Презентация на тему Исследовательская деятельность младших школьников

А.Н.Колмогоров

Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой исследовательской работе»

умений учащихся, развития интеллекта в самостоятельной творческой деятельности с

учетом индивидуальных способностей и склонностей.

с классом (знакомство первоклассников с техникой проведения исследования).
Начиная со

2 класса- формирование умений видеть проблемы
и поиска их решений (методы исследования):
-выдвижение гипотезы;
-вопросы по проблеме;
-определение понятий (загадки);
-сравнение;
-обобщение;
-классификация( например, игра «Четвертый лишний»;
-наблюдение (сравнение парных картинок);
-эксперимент;
-умозаключения.
Эти и другие виды заданий позволяют сформировать необходимые умения для создания исследовательской работы или проекта.

характера.
Умение работать с информацией.
Умение представить результат своей работы.

работы.

исследования:
Целеполагание;
Определение структуры исследования;
Методы исследования;
Общелогические методы;
Поиск информации.

Выделение главного.
Представление в различных формах.

к речи
докладчика.

месту проведения:
урочные, внеурочные.
По времени:
кратковременные или долговременные.
По теме:
предметные или свободные.

проведение собственных экспериментов;
Теоретические- ориентированные на работу по изучению и

обобщению фактов, материалов,
содержащихся
в различных источниках.

начинающего исследователя
О выполненной работе надо не

просто рассказать, ее, как и всякое настоящее исследование, надо защитить публично.

школьников, и непосредственно таких показателей мыслительной деятельности как умение:

классифицировать;
обобщать;
отбирать

все возможные варианты решения;
переключаться с одного поиска решения на другое;
составлять программу действий по своей работе;
рассматривать объект с различных точек зрения;
сравнивать различные объекты и их совокупности;
составлять задания по предложенной теме;
проводить самоконтроль.

один из методов обучения. Это путь формирования особого стиля

детской жизни и учебной деятельности.
Он позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития.

Растения

«Окружающий мир»
2 класс

«Растения».
2 Содействовать организации деятельности учащихся по изучению и первичному

закреплению понятий «травы», «кустарники», «деревья».
3.Создать условия для самостоятельного применения детьми знаний в окружающем мире, развития аналитических способностей.
4.Способствовать формированию умения работать в группах.

растения?
2. Кого берут растения в помощники?
3. Какие этажи выбирают

растения?

Вероятно, в разных ярусах леса растут разные

по росту растения: вверх тянутся самые сильные – деревья, внизу находятся самые маленькие, слабые, нежные растения – травы, между ними, в среднем ярусе распо-лагаются кустарники.
Подтверждения этой гипотезы дети находят в наблюдениях во время экскурсии.

имеют корень, стебель(у деревьев – ствол, у трав –

стебелёк), листья, многие растения цветут и имеют плоды.
Рассматривая растения, изучая их, дети подтверждают гипотезу об одинаковом строении растений.

Выдвинута следующая гипотеза:
Вероятно, вода, ветер, животные, человек – это помощники растений в путешествии по земному шару.
Дети в процессе наблюдений и опытов во время экскурсий обнаруживают подтверждение этим фактам.

траву.

разные растения.
Внизу самые маленькие - травы.
В среднем ярусе -кустарники,

они побольше.
В верхнем ярусе- деревья, они большие.

картинок: различение растений по их характерным свойствам.
3.Нарисуем сами: что

мы узнали и чему научились.

крепкий, держит всю крону.
У кустарников из земли выходят много

толстых веток - стволиков.
У трав зеленые стебли, стебель - соломинка, а ствола нет.

можно узнать, где большое дерево, где маленькое.
Величина растений определяет

их место в ярусе.

она располагается в первом ярусе.
О кустарниках: у кустарников много

толстых стволиков, они невысокие ,поэтому находятся в среднем ярусе.
О деревьях: у деревьев толстый крепкий ствол, он держит всю крону, деревья высокие ,поэтому занимают верхний ярус.

разных растений, по ним мы узнаем деревья , кустарники,

траву.
Три яруса растений в лесу образуются благодаря разным видам растений.

человек.
Урок по проектной методике
В ходе подготовки проекта создано 3

группы по 6 человек – 18 учащихся.

Таким образом, урок, проведенный по
проектной методике, позволяет включить в
учебный процесс всех учащихся.

состава и форм работы творческих групп.

1 час
Промежуточный контроль и консультация.
в течении урока.
Поиск материалов и исследование на экскурсии
30 мин.
Внеклассная работа - оформление результатов с помощью взрослых 3 дня по 15 мин.
Защита итоговых работ. 1 час.
Итого 3 часа 15 мин.

учащихся
меняет отношение учащихся к учебному процессу, заменяя использование готового

учебного материала самостоятельным поиском нового.