Презентация на тему Модульная технология проект (3 класс)

основе блочно-модульного представления учебной информации.

материала и предписанных учащимся действий.
Дж. Рассел

завершенную единицу учебного материала, целевую программу действий и методическое

руководство, обеспечивающее достижение поставленных дидактических целей.
П. А. Юцявичене

объединены: учебное содержание, технология овладения им, система контроля и

коррекции в систему высокого уровня целостности.
Он содержит тематически завершенную часть учебного материала.

содержанию,
методам обучения,
уровню самостоятельности,
темпу учебно-познавательной деятельности обучающихся

понятий и методов учебной дисциплины.
Модульные программы познавательного типа

разрабатываются с целью
формирования системы фундаментальных знаний обучающихся.

Операционные
Предполагают формирование умений и навыков обучающихся.
Содержание модуля формируется по функциональному
признаку, то есть вокруг функций, способов, приёмов познавательной и
профессиональной деятельности.

(модуль как часть стержневой учебной информации, осознаваемой им как

необходимой);
принцип соответствия возможностям и способностям обучающихся;
принцип психологической комфортности: создаются благоприятные условия для учащегося в образовательном процессе за счет ритмичности обучения, дифференциации обучаемых по уровню знаний, с другой стороны – реально возможна максимальная самостоятельность в учебе, в создании условий для реализации временных, физических, физиологических и других конкретных возможностей для работы над учебными материалами по усмотрению самого обучающегося – все это минимизирует его стрессовые состояния

обучения должно быть представлено в законченных самостоятельных информационных блоках.

Дидактическая цель формируется для обучающихся и содержит в себе указание не только на объем изучаемого содержания, но и на уровень его усвоения;
модули позволяют перевести обучение на субъект-субъектную основу;
обучающийся большую часть времени работает самостоятельно и учится планированию, организации, самоконтролю и оценке (адекватной самооценке) своих действий и деятельности в целом;
наличие модулей позволяет преподавателю индивидуализировать работу с конкретным обучаемым, используя консультирование.

соответствовать достаточная полнота учебного материала. Это означает:
в модуле

излагается принципиально важное содержание учебной информации;
дается разъяснение к этой информации;
определяются условия погружения в информацию (с помощью средств ИКТ, конкретных литературных источников, методов добывания информации);
приводятся теоретические задания и рекомендации к ним; указаны практические задания.
В теории и практике модульного обучения исследователями приводится такое соотношение практического материала к теоретическому в модуле: 80% к 20%.

учителя
Независимая самостоятельная практика обучаемых
Самоконтроль и самооценка результатов работы
Подведение итогов

занятия
Определение домашнего задания
Специальное повторение
Контроль знаний обучающихся

учебным материалом (прочитать учебную литературу, найти ответы на вопросы,

составить конспект, заполнить таблицу и т.д.)
Как проверить правильность выполнения задания (контроль - тесты, письменные работы и т д. - определяет степень усвоения материала)

действия:
Весь курс по предмету разбивается на тематические разделы,

контроль по которым обязателен;
По окончании каждого раздела проводится достаточно полный контроль знаний ученика с оценкой в баллах;
В конце обучения определяется сумма набранных за весь период баллов и выставляется общая оценка. Школьники, имеющие итоговую сумму баллов по рейтингу от 86% до 100 %, могут быть освобождены от зачётов (экзамена)

доклад, выступление (10 б);
Конспект текста учебника, журнала, статьи

(3 б);
Конструирование вопросов разного уровня сложности и эталонных ответов (3 б);
Подготовка дополнительного материала по теме (5 б).
Выполнение практической работы по теме (1,5-3 б).
Решение проблемных задач по теме (5 б).
Устный ответ – монолог (5 б).
Самостоятельные работы (от 2 до 5 баллов)
Анализ работы товарищей (от 3 до 5 баллов)
Контрольная (зачётная) работа по содержанию темы (10-20 б).

дисциплины;
Снижается стрессовая ситуация во время контроля как для учеников,

так и для преподавателя;
Обучение становится личностно-ориентированным;
Обеспечивается ритмичная, систематическая, максимально мотивированная работа как учеников, так и преподавателя.

мышление;
Коммуникативные способности;
Ответственность за результаты своей работы;
Чувство взаимопомощи, умение

контролировать себя;
Умение рационально распределять своё время;
Чувство самоуважения.

процесса модулями
Компьютеризация модульного обучения
Дидактические средства модульного обучения