Презентация на тему Моя профессия - учитель

ПРОТИВОРЕЧИЯ :
между методами преподавания и различным уровнем способности учащихся

между репродуктивным характером обучения и стремлению личности к творческому самовыражению;

между большим объемом материала и неумением применять полученные знания в практических целях;

между традиционной неэффективной методикой приобщения ребёнка к чтению и пониманию художественного произведения через читательское сотворчество и и собственное литературное творчество.

Формирование у школьников культуры речи,
как социально - необходимое качество личности

ПРОБЛЕМА

, внеурочной и внеклассной работы по развитию речи.
дидактическая цель

совершенствованию и обогащению.
Создание методических рекомендаций

для факультативного курса «Речевые секреты»
Создание альбома «Книга – учитель, советчик, наставник».

ИДЕЯ

мотивации к самостоятельному научному поиску.

Формирование умений увидеть проблему и

наметить пути ее решения.

Формирование навыков исследовательской работы.

Формирование творческого мышления и навыков работы в команде.

культуры речи школьников?

Можно ли недооценивать значение слова?
Произведения каких жанров

раскрывают выразительные возможности слова?

ОСНОВНОЙ ВОПРОС

Вопросы учебной темы:

речи школьников, то это позволит повысить уровень теоретических знаний,

расширит кругозор учащихся, стимулирует познавательный интерес к предмету, научит работать в команде и способствует формированию творческих способностей.

ГИПОТЕЗА ПРОЕКТА:

начальной школы. Данный проект нацеливает на самостоятельную исследовательскую

деятельность, формирует навыки анализа. Развивает потребность совершенствовать и обогащать речь. Расширяет знания учащихся о произведениях разного жанра и формирует умение работать с книгой. Способствует развитию творческих навыков учащихся.

АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА:

направления
Формы и методы

(2006 г.)
Изучение сущности проектной деятельности и литературы по проблеме.
Определение

возможных направлений исследовательской деятельности.
Утверждение направлений и индивидуальных планов участников групп.
Этап 2 Практический этап (2007-2008 гг.)
Сбор и систематизация материалов в соответствии с целями.
Разработка исследовательских проектов: «Книга – наставник, друг, советчик» - 3 класс, «Тамбовский край – гордимся мы историей твоей» -
4 класс.
Разработка факультативного курса « Речевые секреты» с методическими разработкам.
Этап 3 Реализация проекта (2008 г.)
Защита программы факультативного курса «Речевые секреты».
Участие детей в российском заочном конкурсе «Познание и творчество».
Выступление на конференции.
Дидактический материал (задания, тесты).
Этап 4 Анализ и оценка результатов
Выводы. Рекомендации. Опрос.

ИДЕЯ: СОЗДАНИЕ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ




1.

Развитие речи младших школьников.
2. Ознакомление с основами речевого поведения и речевого
этикета.
3. Формирование поэтического слуха детей.
4. Воспитание художественного вкуса.






I Раздел. Для чего нужна речь

II Раздел. Секреты волшебницы речи

III Раздел. Учимся вежливости

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Результаты проекта:

цели и задачи :

ВСЕ ДЕТИ ДУМАЮТ, . ЧУВСТВУЮТ И ВИДЯТ ПО СВОЕМУ Ж.Ж. Руссо

УЧЕНИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Книга - учитель, советчик, наставник»



Создать условие для развитии личности ребёнка.
Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
Привлечение родителей к сотворчеству с ребёнком и педагогом



Жанры фольклора
Сведения об авторе (творчество и биография)
Работа с текстом, умение ориентироваться в книгах
Иллюстрации книг

Результаты проекта:

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

НАПРАВЛЕНИЯ

условия для активности
Партнёр ученика


Гипотеза оказалась верной.

Метод проектов может эффективно использоваться для формирования культуры речи школьников, т.к. стимулирует интерес учащихся к совершенствованию и обогащению своей речи и направляет их деятельность на реальный результат

Выводы:

Отношение к проекту
Интересный – 73%
Нужный – 90%
Понятный – 80%
Полезный – 64%

1997.

Вартаньян Э. А. «Путешествие в слово» М., «Детская литература»,

1982.

Васильева Л. П. «Азбука вежливости» М., «Педагогика», 1989. с144

Волина В. В. «Учимся играя. Весёлая грамматика» М., «Новая школа», 1994.

Ильченко Л. П. «Уроки эстетического цикла, как средство воспитания младших школьников в духе толетарности.» Н. ш., 2004, №5, 25-29.

Ковалёва Г. Е. «Как дети читают и понимают текст» М., «Народное образование 2006, № 5, 71-76.

Ковяков Д. М. «Приключения слов» М.,»Детская литература» 1966.