Презентация на тему Научно – практическая основа здоровьесбережения на уроках

р и с к а

Межличностное

общение – конфликты как фактор, изменяющий психологическое здоровье

Семья как фактор формирования психического и физиологического здоровья

Уровень и качество информации как фактор, изменяющий здоровье

здоровья
Стрессовая педагогическая тактика и агрессивная среда
Интенсификация учебного процесса
Несоответствие методик

и технологий возрастным и функциональным особенностям школьника
Нерациональная организация учебной деятельности

интенсивного роста и развития организма( на обычном уроке учитель

делает от 8-19 замечаний. В классах с авторитарным педагогом заболеваемость выше в 3 раза)
Ограничение времени в процессе деятельности
(значительное мышечное напряжение и психоэмоциональное переутомление ведут к психофизиологическим расстройствам)

, как:
-раздражительность
-плохой сон
-плаксивость
-неустойчивость внимания
-низкий уровень работоспособности
-болевой синдром( живот, голова,и

т д.)

после летних каникул и в период января (переход от

отдыха к деятельности)
СДВГ – синдром дефицита внимания и гиперактивность
Синдром домашнего ребенка
Синдром отличника
Синдром неуспешности

воздуха, соответствие мебели)
Рациональное чередование учебной и разгрузочной деятельности на

уроке
Индивидуальное дозирование объема, сложности, эмоциональности информации на уроке.
Внедрение интегральных и модульных курсов по профилактике здоровья на уроках.

превышение углекислоты в классе на 1-2 % от нормы

снижает умственную работоспособность на 10%
превышение оптимальной температуры на 1-2 градуса снижает восприятие материала в 1,5 – 2 раза
неудобная посадка и долгая статичность увеличивает отвлекаемость в 2 раза

учащегося
Слушание, чтение, поиск и понимание
выявление практического навыка и его

формирование (ЗНАЮ)
закрепление и развитие навыка
практическая наработка навыка(УМЕЮ)
обобщение и систематизация
самостоятельное применение в ситуации (МОГУ)

урока -60% информации
с 5-й по 23-ю минуту –до

80% информации
с 24-й по 34-ю – ок.50% информации
с 35-й к 45-й идет спад восприятия и усвоения до 10%

здоровьесбережения

через 11- 14 мин. после первого

3-й – через

9-11 мин. после второго

4-й и далее - через 5-6 мин.после третьего и т.д.

Повторяйте
Задействуйте зрительные образы на подручных предметах

Упражнения на «зевание»
Минутка жевания
физиологическая разгрузка с танцевальным движением

Минутка развития мелкой моторики
Декламация на публике (устные ответы)

Упражнения для разминки противоположной руки/ ноги активизирует работу мозга
Упражнения на расслабление нервной системы/ постановка спокойного дыхания

структуры урока
Введение в план урока план опроса; вида

разгрузочных пауз;
Определение типа каждого урока по:
уровню сложности материала,
эмоциональности подачи материала;
(Высокий, средний, низкий)
Корректировка урока с учетом уровня конкретного класса и применение личностно-ориентированного подхода