Презентация на тему Образование инвалидов

Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г., вступила в действие

3 мая 2008 г.
Российская Федерация подписала эту Конвенцию 24 сентября 2008 г.
Как ожидается, ратификация произойдет уже в этом году.

заявляется, что не медицинские проблемы, связанные с состоянием здоровья

человека, являются причиной инвалидности,
а то состояние развития общества, которое своими барьерами препятствует реализации прав и свобод людей с нарушениями здоровья.

принцип «образование для всех» состоит в том, что каждый

человек должен иметь возможность учиться.
Основополагающий принцип инклюзивного образования – все люди должны иметь возможность учиться вместе, независимо от каких-либо трудностей, имеющихся на этом пути, или различий в способности к обучению, которые они могут иметь.
Адресатами инклюзивного образования являются люди с потребностями в особом обучении, и инвалиды – лишь одни из них.

роль, чем для «здоровых» людей, так как это один

из наиболее действенных социальных ресурсов, направленных на уменьшение общественной изоляции и экономической зависимости.
Обладая данным ресурсом и реализуя его на практике, лица с инвалидностью способны повысить не только свой материальный уровень, но и свои мотивации, направленные на повышение личностного статуса и на полноценное включение в жизнь общества.

конкретных форм образования инвалидов и не устанавливает определенных сроков

внедрения «инклюзии» в системы образования стран-участников.
Очевидно, что ООН понимает, что формирование такой важнейшей сферы как образование зависит от традиций и уровня развития каждой конкретной страны.
Именно поэтому Конвенция определяет лишь общие направления и принципы совершенствования образования стран-участников.

год)

1,5 млн. детей имеют ограниченные возможности здоровья.

474,7

были охвачены обучением, воспитанием и реабилитацией дошкольными образовательными учреждениями компенсирующего и комбинированного вида,
214, 7 тыс. – обучались в 1884 специальных (коррекционных) образовательных учреждениях,
161, 9 тыс. посещали специальные (коррекционные) классы, организованные в неспециализированных образовательных учреждениях

В

России нет запрета на обучение инвалидов в общеобразовательных школах и учреждениях.
Законодательно закреплены разнообразные формы получения образования инвалидами.
Но отсутствуют требования и механизмы реализации права на образование инвалидов в общей школе.
Специальные школы являются по сути сегрегационными и не отвечают требованиям инклюзии.
.

.

РФ не соответствует требованиям инклюзии и, в частности, принципам

Конвенции ООН о правах инвалидов

значит, что для ускорения внедрения инклюзии необходимо создавать условия

для полноценного обучения детей-инвалидов в обычных школах, включая:
подготовку специалистов;
создание апробированных методик, обеспечивающих совместное обучение детей;
создание надлежащих материально-технических условий.

форм образования «гнаться» за количеством, а необходимо качественно отрабатывать

различные модели совместного обучения детей и распространять наиболее эффективные в общеобразовательных школах с учетом региональных особенностей.

процессом.
Нельзя ускорить этот процесс путем ликвидации коррекционных школ и

их объединением с общеобразовательными школами.

введения инклюзии также недостаточно наличия только самих школ и

дошкольных учреждений, пусть даже полностью оборудованных, доступных и с обученным персоналом.
Необходимо подготовить позитивное общественное мнение всех родителей о совместном обучении детей.
Наряду с этими условиями, должна быть приспособлена к потребностям инвалидов городская среда (включая транспорт).
Важным является также адекватная поддержка семей с детьми-инвалидами.

существенного сокращения количества детей, обучающихся в специальных образовательных учреждениях,

и увеличения темпов развития инклюзивных школ.

среднего профессионального образования

(на начало учебного года, человек)

высшего профессионального образования (на начало учебного года, человек)

Для внедрения и развития инклюзивного образования в России

необходимо прежде всего законодательно закрепить инклюзивное образование в качестве основной формы и выработать план первоочередных мероприятий и стратегию по внедрению инклюзивного образования в России.

среды в общеобразовательных учреждениях;
подготовку специалистов и методик совместного образования

детей-инвалидов в массовой школе;
разработку и апробирование модели инклюзивного образования в нескольких регионах России, включая и сельские школы;
предусмотреть меры по распространению эффективных моделей инклюзивного образования в массовых школах;
обеспечить выделение необходимых ресурсов для разработки, апробирования и внедрения моделей инклюзивного образования;

его анализ для последующего использования в России;
предусмотреть меры и

формы поддержки семей с детьми-инвалидами;
осуществлять на телевидении, радио и в иных СМИ постоянное разъяснение сути инклюзивного образования с целью формирования позитивного отношения к нему граждан.

Реализация права на труд инвалидами осуществлялась в

России в соответствии с Федеральным законом «О социальной защите инвалидов», который утвердил порядок квотирования рабочих мест для инвалидов организациями, где численность работников составляет более 30 человек.
Позднее в этот закон были внесены поправки, которые изменили порядок и размер взимаемой квоты. Поправка наделила субъекты РФ полномочиями установления квоты для создания рабочих мест для инвалидов: вместо 3-процентной квоты они получили право устанавливать более высокий уровень квоты - в пределах от 2 до 4 процентов.

положение инвалидов, которые хотели бы найти себе работу. Организации,

в которых работают менее 100 человек, а это практически все предприятия «среднего и малого бизнеса», получили возможность не квотировать рабочие места для инвалидов.
Кроме того, руководители предприятий с численностью работающих более 100 человек, которые должны квотировать рабочие места для инвалидов, не несут никакой ответственности за неисполнение закона.
По существу, в настоящее время отсутствует реальное квотирование рабочих мест для инвалидов, что является отрицательным фактором, влияющим на занятость инвалидов.

работы (2000-2007 гг.) по данным Федеральной службы по труду

и занятости

занятости инвалидов должно стать совершенствование действующей статистики, так как

на сегодня не ведется регулярного статистического наблюдения ни за количеством инвалидов, работающих на открытых и закрытых рынках труда, ни за потребностями инвалидов в рабочих местах в различных регионах страны.

выплат и трудоустройством.
Прежде всего, это означает отмену степеней

ограничения способности к трудовой деятельности в качестве критерия для назначения пенсионных и иных выплат.

принятию «антидискриминационного» законодательства в отношении инвалидов, основанного на международном

опыте обеспечения права инвалидов на труд и достойную жизнь.

Должны быть созданы условия как на открытом, так

и на закрытом рынках труда. При этом преимущественно должна развиваться занятость на открытом рынке труда.

- законодательному запрещению дискриминации по признаку инвалидности в

отношении всех вопросов, касающихся всех форм занятости, включая условия приема на работу, найма и занятости, сохранения работы, продвижения по службе и безопасных и здоровых условий труда;
- реализации прав инвалидов в сфере труда, включая равное вознаграждение за равный труд;
- обеспечению доступа инвалидов к общим программам технической и профессиональной ориентации, службам трудоустройства и профессиональному и непрерывному обучению;
- расширению возможностей для индивидуальной трудовой деятельности, предпринимательства, развития кооперативов и организации собственного дела;
- первоочередному трудоустройству инвалидов на открытом рынке труда в государственном секторе;

инвалидов работодателями в частном секторе, включая предоставление налоговых льгот,

прямых дотаций на создание рабочих мест для инвалидов, компенсацию дополнительных затрат, связанных с наймом и трудовой занятостью инвалидов, и другие меры;
- разработке методики приспособления и создания рабочих мест в различных отраслях хозяйства России;
- созданию сети консультационных и тренинговых центров, направленных на приобретение знаний и первичного опыта работы инвалидов в условиях открытого рынка труда;
- поддержке создания и внедрения программ профессиональной и квалификационной реабилитации, сохранения рабочих мест и возвращения на работу для инвалидов.

значение для реализации инвалидами своих конституционных прав на образование

и труд в России имеет формирование беспрепятственного доступа к объектам социальной и иных инфраструктур на основе идеологии «универсального дизайна», закрепленного в Конвенции о правах инвалидов.

России придется внести серьезные изменения в законодательство и практическую

политику в отношении инвалидов.
Но фактически речь идет об изменениях в общественных настроениях.
От милосердия и благотворительности надо переходить к равноправному партнерству с инвалидами, их семьями и представляющими их общественными организациями.