Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть

Презентация на тему Обучение чтению

Содержание

2. Услышал — забыл. Увидел — запомнил. Сделал — понял.Китайская поговорка
3. Обучение — это процесс создания
4. Когда вы достигаете определенного совершенства на
5. 2. Определение чтения Чтение — процесс взаимоотношения индивида со знаковой информацией
6. Шаги продуктивного чтения:а) Ассимиляция и распознавание –
7. б) Внутренняя и внешняя интеграция (интра- и
8. в) Сохранение: Основное хранение
9. г) Воспроизведение
10. д) Коммуникация – использование информации,
11. 3. Движения глаз, восприятие и скорость чтенияКак
12. Распространённое представление о скорости и траектории
13. Даже если покрывается 1стр./с, скорость чтения составляла
14. Глаз способен четко воспринять лишь то, на чем он может "спокойно остановиться"
15. Рис. 2. Диаграмма скачкообразных движений глаз во время процесса чтения.
16. словадвиженья глазскачкив обратнуюсторонуфиксацииблуждающие движениярегрессивные движенияДиаграмма отрицательных привычек
17. 3. Мифы о чтенииа) "Нужно читать слово
18. б) "Невозможно читать со скоростью,
19. в) "При скорочтении невозможно оценить
20. г) "Средняя скорость чтения заложена
21. 5. Ускорение чтения а) Скачки назад
22. б) Время каждой фиксации может
23. фиксация
24. Тому, кто читает медленно, приходится проделывать большую
25. ПРЕИМУЩЕСТВА СКОРОЧТЕНИЯ: Глаза меньше устают, т.к.
26. Мотивированная практика. Применение средств зрительной наглядности.Расширение фокуса.Скоростное восприятие.Обучение с помощью метронома.ПРОГРЕССИВНЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧНИЯ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ:
27. Мотивированная практика Мотивация выступает в качестве
28. Применение средств зрительной наглядности
29. Расширение фокуса С помощью зрительной
30. Скоростное восприятие Техника «ШТУРМ» способствует выработке
31. Обучение с помощью метронома Если установить
32. Тема 2: Развитие технологий умственного труда
33. О чём вы думаете, какие чувства испытываете, когда слышите слово «УЧЕБНИК»?
34. 1. Пролистывание Просмотрите параграф, статью, или весь
35. 2. Ограничение времени и объёмаФизически ограничьте объём
36. 3. Определение целей постановка вопросовОпределите цель как
37. 4. ПерерывыЛюбой по продолжительности период обучения необходимо
38. Перерывы важны по ряду причин:Они дают физический
39. Объем знаний по пройденному разделу,
40. Чтобы способствовать этому в еще
41. Скачать презентацию
42. Похожие презентации

Услышал — забыл. Увидел — запомнил. Сделал — понял.Китайская поговорка

Тема 2: Развитие технологий умственного труда 2.2 Технологии развития основных учебных

Обучение — это процесс создания новых привычек, формирование в нервной

Когда вы достигаете определенного совершенства на одном уровне, ваше внимание высвобождается

2. Определение чтения Чтение — процесс взаимоотношения индивида со знаковой информацией

Шаги продуктивного чтения:а) Ассимиляция и распознавание – физический процесс, при

б) Внутренняя и внешняя интеграция (интра- и экстраинтеграция) – соединения

в) Сохранение: Основное хранение информации. Хранение само

д) Коммуникация – использование информации, ради чего она

3. Движения глаз, восприятие и скорость чтенияКак и с какой скоростью движутся

Распространённое представление о скорости и траектории движения глаз во время чтенияРис.1

Даже если покрывается 1стр./с, скорость чтения составляла бы 500—600 сл./мин. Однако, средняя

Глаз способен четко воспринять лишь то, на чем он может

Рис. 2. Диаграмма скачкообразных движений глаз во время процесса чтения.

словадвиженья глазскачкив обратнуюсторонуфиксацииблуждающие движениярегрессивные движенияДиаграмма отрицательных привычек человека, который читает медленноРис. 3

5. Ускорение чтения а) Скачки назад к прочитанным словам можно сократить,

б) Время каждой фиксации может быть сокращено до примерно 0,25

Тому, кто читает медленно, приходится проделывать большую мыслительную работу, чем тому, кто

ПРЕИМУЩЕСТВА СКОРОЧТЕНИЯ: Глаза меньше устают, т.к. вместо 500 частых фиксаций на

Мотивированная практика. Применение средств зрительной наглядности.Расширение фокуса.Скоростное восприятие.Обучение с помощью метронома.ПРОГРЕССИВНЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧНИЯ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ:

Мотивированная практика Мотивация выступает в качестве главного фактора. Значительно

Применение средств зрительной наглядности Очевидно, что движение yнаглядности не

Расширение фокуса С помощью зрительной наглядности, а также специальных таблиц

Скоростное восприятие Техника «ШТУРМ» способствует выработке умения схватывать большие группы слов

Обучение с помощью метронома Если установить метроном на удобный темп, чтобы

О чём вы думаете, какие чувства испытываете, когда слышите слово «УЧЕБНИК»?

1. Пролистывание Просмотрите параграф, статью, или весь учебник так, как делаете это

2. Ограничение времени и объёмаФизически ограничьте объём работы (сделайте закладки).Ограничьте время работы

3. Определение целей постановка вопросовОпределите цель как конкретный результат.Задайте себе вопросы в

4. ПерерывыЛюбой по продолжительности период обучения необходимо разбить на отрезки в 20-50

Перерывы важны по ряду причин:Они дают физический отдых организму и позволяют расслабиться.

Объем знаний по пройденному разделу, который может быть мгновенно извлечен

Чтобы способствовать этому в еще большей степени, в начале и

5. Индивидуальная система помет, конспектирование

Слайды презентации

Слайд 2 Услышал — забыл.
Увидел — запомнил.
Сделал —

понял.

Китайская поговорка

Слайд 3
Обучение — это процесс создания новых

привычек, формирование в нервной системе новых сложных моделей поведения.

1. Что такое «обучение»?

Слайд 4 Когда вы достигаете определенного совершенства на одном

Когда вы достигаете определенного совершенства на одном уровне, ваше внимание

уровне, ваше внимание высвобождается для того, чтобы переходить к

работе на более высоком уровне.

Слайд 5 2. Определение чтения

Чтение — процесс взаимоотношения

индивида со знаковой информацией

Слайд 6 Шаги продуктивного чтения:
а) Ассимиляция и распознавание –

физический процесс, при котором
световые лучи

отражаются от слова
и воспринимаются глазом,
затем сигнал через оптический нерв
посылается головному мозгу,
где происходит распознавание знаков.

Слайд 7 б) Внутренняя и внешняя интеграция (интра- и экстраинтеграция)

–
соединения всех частей
считываемой

информации между собой
и установление соответствующих связей
с предшествующими знаниями
посредством анализа, критики,
оценки, отбора и отклонения.

Слайд 8 в) Сохранение:
Основное хранение информации.

в) Сохранение: Основное хранение информации. Хранение само по

Хранение само по себе
недостаточно,

если за ним
не следует воспроизведение.

Слайд 9
г) Воспроизведение –

способность извлечь

из «хранилища»
информацию тогда,
когда это необходимо.

Слайд 10 д) Коммуникация –
использование информации,

ради чего она преднамеренно

или случайно вводится
(включает в себя очень важный
подкомпонент – мышление).

Слайд 11 3. Движения глаз, восприятие и скорость чтения

Как и

3. Движения глаз, восприятие и скорость чтенияКак и с какой скоростью

с какой скоростью движутся глаза во время чтения?

Слайд 12 Распространённое представление о скорости и траектории движения глаз

во время чтения
Рис.1 Считается, что глаза движутся плавно,
слева

направо, быстро перескакивая
от конца одной строки к началу следующей.
Затраты времени на каждую строку примерно1/4 -1/2 c

Слайд 13 Даже если покрывается 1стр./с,
скорость чтения составляла бы

Даже если покрывается 1стр./с, скорость чтения составляла бы 500—600 сл./мин. Однако,

500—600 сл./мин.
Однако,
средняя скорость чтения – 240 сл./мин,

т.о. очевидно,
что реальная скорость чтения слов переоценивается.

Слайд 14 Глаз способен
четко воспринять лишь то,
на чем

он может
"спокойно остановиться"

Слайд 15 Рис. 2. Диаграмма скачкообразных движений глаз
во время

процесса чтения.

Слайд 16

слова
движенья глаз
скачки
в обратную
сторону
фиксации
блуждающие
движения
регрессивные
движения
Диаграмма отрицательных привычек человека,

который читает медленно
Рис. 3 Каждый «скачок» глаза равен одному

слову.
Также совершаются:
неконтролируемые сознанием скачки назад;
блуждающие движения;
сознательные регрессивные движения.

Слайд 17 3. Мифы о чтении
а) "Нужно читать слово за

словом."

Неверно.
Из-за способности фиксировать.
Из-за того, что

целью чтения является восприятие общего смысла, а не восприятие значения каждого слова.

Слайд 18 б) "Невозможно читать со скоростью,

превышающей 500 сл/мин."

Неверно.
Благодаря тому,

что мы можем воспринять за одну фиксацию до шести слов одновременно и совершать четыре фиксации в секунду, реально развить скорость чтения до 1000 сл/мин.

Слайд 19 в) "При скорочтении невозможно оценить содержание

читаемого."
Неверно.
Человек, овладевший скорочтением, способен

лучше понять значение читаемого текста, он может в большей степени сконцентрировать свое внимание на его содержании, а также располагает большим временем для повторного обращения к тем местам текста, которые представляют для него наибольший интерес и более значимы.

Слайд 20 г) "Средняя скорость чтения заложена природой

и поэтому оптимальна."

Неверно.
Потому что

средняя скорость чтения не является природной способностью человека. Она — результат несовершенного первоначального обучения чтению в сочетании с неполным знанием о том, как работают глаза и головной мозг при всех возможных скоростях.

Слайд 21 5. Ускорение чтения
а) Скачки назад

5. Ускорение чтения а) Скачки назад к прочитанным словам можно

к прочитанным словам можно сократить, поскольку 90%

таких движений основываются на опережающем восприятии и для понимания не нужны.
10% слов, действительно требуют распознавания, но об их значении интеллект может догадаться или отметить их и посмотреть на них позже.

Слайд 22 б) Время каждой фиксации может быть

сокращено до примерно 0,25 секунды как минимум. Читателю не

стоит бояться, что этого времени слишком мало, поскольку экспериментально доказано, что глаз в состоянии "схватить" до пяти слов за одну сотую долю секунды.

Слайд 23 фиксация

фиксация

фиксация фиксация

Движения глаз

Слова

количество слов,
фиксируемых
одновременно

Рис. 4. Диаграмма движения глаз более совершенного чтеца:
за одну фиксацию охватывается большее количество слов,
а число скачков в обратную сторону, регрессивных и блуждающих движений сокращено.

в) Объем схватываемого за одну фиксацию материала может быть увеличен
до трех – пяти слов

Слайд 24 Тому, кто читает медленно, приходится проделывать большую мыслительную

Тому, кто читает медленно, приходится проделывать большую мыслительную работу, чем тому,

работу, чем тому, кто читает быстрее и более плавно,

поскольку первому приходится добавлять значение каждого прочитанного слова к значению каждого последующего.
В выше приведенном примере таких сложений надо произвести три или четыре. Более совершенный чтец произведет только одно сложение

Слайд 25 ПРЕИМУЩЕСТВА СКОРОЧТЕНИЯ:
Глаза меньше устают,
т.к. вместо

ПРЕИМУЩЕСТВА СКОРОЧТЕНИЯ: Глаза меньше устают, т.к. вместо 500 частых фиксаций

500 частых фиксаций на одной странице при скорочтении требуется

сделать всего 100, при этом каждая фиксация требует меньшей мышечной нагрузки.
Ритм и темп скорочтения облегчают понимание читаемого,
т.к. при обычном чтении прерывистость движений, постоянные остановки и скачки в обратную сторону быстро утомляют, рассеивается внимания, мысли отвлекаются, утрачивается понимание того, что читается.

Слайд 26 Мотивированная практика.

Применение средств зрительной наглядности.

Расширение фокуса.

Скоростное восприятие.

Обучение

с помощью метронома.
ПРОГРЕССИВНЫЕ МЕТОДЫ УВЕЛИЧНИЯ СКОРОСТИ ЧТЕНИЯ:

Слайд 27 Мотивированная практика

Мотивация выступает в качестве главного

Мотивированная практика Мотивация выступает в качестве главного фактора. Значительно выиграет

фактора.

Значительно выиграет тот, кто сознательно

принимает серьезное решение улучшить что-либо в своих действиях.

В этом случае умения, далекие от совершенства, автоматически улучшаются.

Слайд 28 Применение средств зрительной наглядности

Очевидно,

Применение средств зрительной наглядности Очевидно, что движение yнаглядности не замедлит

что движение yнаглядности не замедлит движений глаз, а помощь

такого приема в выработке плавного ритма чтения неизмерима.

Сначала будет казаться, что из-за средства наглядности процесс чтения замедляется. Это происходит потому, что мы все думаем, что читаем намного быстрее, чем на самом деле. Но в действительности скорость чтения при использовании средства зрительной наглядности повышается.

Слайд 29 Расширение фокуса

С помощью зрительной наглядности,

а также специальных таблиц можно тренироваться в схватывании взглядом

одновременно нескольких строк, что не только вполне возможно, но и очень полезно при чтении несложного материала, а также при предварительном и повторном просмотрах текста.

Это также способствует и повышению обычной скорости чтения. Во время такого чтения важно всегда пользоваться средством наглядности, так как без него глаз будет стремиться отклониться в другую сторону, блуждая по странице.

Слайд 30 Скоростное восприятие

Техника «ШТУРМ» способствует выработке умения

схватывать большие группы слов за одну фиксацию, применима при

предварительном и повторном просмотре читаемого материала, а также создает такие условия для головного мозга, при которых вырабатывается общая практика более быстрого и эффективного чтения.

Если целенаправленно так тренироваться, то через какое-то время скорость незаметно и значительно увеличится.

Слайд 31 Обучение с помощью метронома

Если установить метроном

на удобный темп, чтобы каждый удар служил сигналом для

движения визуальной наглядности, то удаётся избежать обычных задержек, которые возникают при чтении. Далее можно постепенно увеличивать скорость, добавляя по одному удару метронома в минуту.

Метроном можно использовать и в упражнении «ШТУРМ».

Слайд 32 Тема 2: Развитие технологий умственного труда 2.2 Технологии

развития основных учебных умений
(работа с учебником)
ПЛАН:
1. Пролистывание.
2. Ограничение времени

и объёма.
3. Определение целей постановка вопросов.
4. Перерывы.
5. Индивидуальная система помет, конспектирование.

Слайд 33
О чём вы думаете,

какие чувства испытываете, когда слышите слово
«УЧЕБНИК»?

Слайд 34 1. Пролистывание
Просмотрите параграф, статью, или весь учебник так,

1. Пролистывание Просмотрите параграф, статью, или весь учебник так, как делаете

как делаете это в магазине, чтобы решить, покупать книгу

или нет.
Очень внимательно и быстро пробегите глазами текст, чтобы получить представление о содержании, структуре, уровне сложности, иллюстративном материале, выводах.