Презентация на тему Оптимистическая модернизация образования

дисциплин
инструменты измерения качества образования: ЕГЭ, ГИА

Б. Особенности реализации:
реформирование «сверху

вниз»: администрирование - основной ресурс,
трансформации носят тотальный характер, не учитываются локальные особенности
использование новых институтов требует новой культуры - накапливается «усталость» от изменений

Привычные стратегии модернизации «Что у нас плохо?»

Стратегия 1. Трансформация системы в целом – исправление институтов

Стратегия 2. Ликвидация отставания – целевые программы

А. Направления реализации стратегии в постсоветский период:

информатизация
введение новых предметов: экономика, право
профильное обучение



требует проектного подхода с жестким управлением,
необходимы значительные ресурсные вложения
Необходимо обновление учительского корпуса

образование имеет сравнительные преимущества и перспективный потенциал,
отвечающие приоритетам

модернизации страны
которые могут стать «зажиганием» и двигателем системного обновления
являющиеся глобально конкурентоспособными (отвечающие на глобальные вызовы)
Б. Особенности реализации:
используется уже существующий потенциал – не надо строить с нуля,
есть инициатива «снизу» - не требуется административного давления,
распространение образовательных технологий «по горизонтали»,
нет конфликта со сложившимися традициями и культурой, нет сопротивления и имитации
обновление системы образования происходит легче и дешевле

Стратегия развития сильных сторон «Что мы можем делать хорошо?»

исследованиям сравнимы или превосходят аналогичные показатели стран с таким

же уровнем ВВП
Россия опережает большинство стран мира, включая самые развитые
в области сформированности читательских умений выпускников начальных классов (PIRLS 2006)
по качеству академического математического и естественнонаучного образования (TIMMS 2007)
по качеству подготовки будущих учителей начальной школы и математики (TEDS)
Россия входит в число мировых лидеров по показателям доступности школьного образования

В целом российская система школьного образования относится к категории «неплохих – хороших» по классификации МакКинзи и имеет потенциал, чтобы стать отличной

Вместе с тем
в основной школе не удается закрепить хорошие результаты начальной школы – российские старшеклассники отстают от лидеров в применении знаний в области чтения, математики и естественных наук (PISA 2009)
в российских школах аномально много детей, не осваивающих базовую программу и недостаточно школьников, показывающих высшие результаты

Международные исследования о качестве российского образования

классики
Технологии поддержки отстающих
Коллективные воспитательные практики
Выдающиеся инновационные (авторские) школы
Внешкольная работа

с одаренными и мотивированными детьми

Какими традиционными преимуществами обусловлены успехи российской школы?

в конкурентоспособных направлениях
Участники: ведущие университеты , инновационные школы и

экспериментальные площадки
Этап 2. Продвижение инновационных технологий
Участники: инновационные сети, институты подготовки педагогов

Как модернизировать школьное образование, опираясь на конкурентные преимущества?

с участием исследователей и разработчиков ПО КАЖДОМУ НАПРАВЛЕНИЮ:
развитие

исследований и разработок на базе ведущих университетов, разработка новых учебных и методических материалов
широкое международное партнерство в области исследований и разработок, включая создание международных коллективов
инкубаторы и экспериментальные площадки, ориентированные на апробацию, оценку эффективности и распространение новых технологий
дополнительная (в том числе конкурсная) поддержка успешных учителей, использующих эти технологии
обновление содержания подготовки учителей и менеджеров образования
финансовая поддержка экспериментальных площадок «длинными грантами»
конкурсная поддержка региональных проектов распространения новых технологий
изменение содержания олимпиад, ЕГЭ и других элементов системы оценки качества образования для отражения эффектов новых технологий

Инструменты модернизации на основе конкурентных преимуществ

кооперации инновационных школ и ведущих университетов (вплоть до объединения)
Нормативное

оформление финансовой поддержки педагогов и школ, ведущих инновационную и экспериментальную деятельность
Нормативное закрепление государственной поддержки внешкольной работы с одаренными и мотивированными школьников, в том числе проводимой организациями некоммерческого сектора
Нормативное закрепление возможностей зачета образовательных достижений из внешкольных или дистанционных программ

Как следует изменить нормативную базу?