Презентация на тему Основные этапы работы над проектом

для решения
исследовательских
задач.


видеть проблемы
выдвигать гипотезы
задавать вопросы
давать определение
понятиям
классифицировать
наблюдать
делать

выводы

доказывать и защищать
свои идеи

творческая, завершенная работа обучающегося, соответствующая его возрастным возможностям и

выполненная в соответствии с обобщенным алгоритмом проектирования: от идеи до ее воплощения в реальность.

Проект – разработанный план, предварительный текст какого-либо документа; замысел, план (С.И.Ожегов)

Метод проекта – способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая завершается реальным результатом – всегда решение какой-либо проблемы.

о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается

при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Внешний результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.
Внутренний результат – опыт деятельности – становится бесценным достоянием учащегося, соединяя в себе знания и умения, компетенции и ценности.
На долю учителя остается трудная задача выбора проблем для проектов.

задачи (проблемы) –исследовательской, информационной, практической.
2.Выполнение проекта начинается с планирования

действий по разрешению проблемы, иными словами – с проектирования самого проекта, в частности – с определения вида продукта и формы презентации.
3.Каждый проект обязательно требует исследовательской работы учащихся.Таким образом, отличительная черта проектной деятельности – поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.
4.Результатом работы над проектом является продукт.
5.Подготовленный продукт должен быть представлен заказчику и (или) представителям общественности, и представлен достаточно убедительно, как наиболее приемлемое средство решения проблемы.
Проект – это “пять П”:
Проблема – Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация

пространства, овладеть новыми образовательными технологиями, повысить эффективность учебно-воспитательного процесса.
Ученику

– возможность делать что-то интересное самостоятельно или в группах, используя индивидуальные творческие возможности. Приложить свои знания, принести пользу в своей группе и показать публично достигнутый результат.

знаниями для решения конкретных задач;
работать в разнообразных группах, выполняя

разные социальные роли;
пользоваться исследовательскими методами, уметь их анализировать с разных позиций;
делать выводы и заключения;
получить эффектный результат решения проблемы в процессе совместной деятельности.

Скажи мне - и я забуду.
Покажи мне - и я запомню.
Вовлеки меня - и я научусь.

ОСНОВАНИЯМ

в соответствии с потребностями обучающихся;
- с учетом учебной ситуации;
-

с учетом способностей обучающихся.
Предлагается обучающимися исходя из собственных интересов детей.

реализу-
емость»
6. Выполнение
7. Презентация

распределить роли в группах.
Советует спланировать деятельность по решению

задач проекта.
Предлагает продумать форму презентацию.

Учащиеся
Осуществляют разбивку на группы.
Распределяют роли в группе.
Планируют работу.
Выбирают форму и способы презентации предполагаемых результатов.

новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость,

репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов.

Учащиеся
Работают активно и самостоятельно каждый в соответствии со своей ролью и сообща,
консультируются при необходимости,
добывают недостающие знания,
подготавливают презентацию результатов.

общаться, слушать, обосновывать свое мнение, толерантность и др.,
Акцентирует внимание

на умение работать в группе на общий результат

Учащиеся
Демонстрируют понимание проблемы, целей и задач,
Показывают умение планировать и осуществлять работу,
Представляют найденный способ решения проблемы,
Проводят рефлексию деятельности и результата,
Дают взаимооценку деятельности и ее результативности.

актуальности для каждого участника; социальная значимость, продуманные методы
Творческие –

не имеют детально проработанной структуры, она развивается в процессе работы, подчиняясь логике и интересам участников проекта
Приключенческие, игровые …….
Информационные …
Практико-ориентированные – с четкой ориентацией на социальные интересы…

исследований и анализа
Записи всех идей, гипотез и решений
Краткое описание

всех проблем
Эскизы,чертежи, наброски продукта
Материалы к презентации (сценарий)
Другие рабочие материалы и черновики

Дороховская СОШ»
4. Руководитель проекта: Кучерова Н.А.
5.Цель и задачи: создание

из природных материалов птицы, используя самые простые приёмы
6.Содержание проекта: взять кабачок определённой формы, прикрепить крылья и ноги из ткани, сделать глазки из пуговиц
7. Использовать как декор помещения

сами создают действительность. Они сами формируют и развивают обучающую

ситуацию. Они пробуют себя в различных видах деятельности и определяют свои предпочтения и интересы. Они обретают самостоятельность, работая не под присмотром учителя. Они сознательно выбирают и применяют различные методы обучения. Они принимают на себя ответственность за результаты своей работы.

я познаю, я знаю, для чего это мне надо

и где и как я могу эти знания применить»

– формирование и воспитание личности, владеющей проектной и исследовательской

технологией на уровне компетентности.