Презентация на тему Особенности обучения в интернете детей с проблемами в развитии

миллионов детей с ограниченными возможностями (8% всей детской популяции,

из них около 700 тысяч - дети с инвалидностью. Ежегодно численность данной категории детей увеличивается. В частности, если в 1995 году в России насчитывалось 453, 6 тысяч детей с ОВЗ, то в 2011 году их число приблизилось к 590 тысячам. При этом около 90 тысяч детей имеют нарушения физического статуса, что затрудняет их передвижение в пространстве и доступ к социально-образовательным ресурсам

которых есть сложности в развитии интеллекта, в познавательном развитии;

с нарушением слуха;
с нарушением зрения;
с нарушением опорно-двигательного аппарата;
с нарушением речи;
с эмоциональными расстройствами, в том числе с детским аутизмом;
с нарушениями поведения и деятельности;
с тяжелыми комплексными нарушениями.
Дети с проблемами в развитии должны получать специальное обучение и воспитание, которые направлены на коррекцию их недостатков, продвижение в развитии и социализацию.

учащихся навыка самостоятельной активной учебной деятельности с высоким уровнем

её эффективности.
Для учащихся с проблемами в развитии данный фактор в значительной степени является существенным, так как в условиях необратимости недуга, школьник всю жизнь будет вынужден самостоятельно получать образование сначала по выбранной специальности, а затем для повышения уровня своей профессиональной квалификации.
В образовательном пространстве учащийся может в процессе обучения самостоятельно решать не только организационные вопросы, выбирая темп и ритм изучения того или иного курса, но и, пользуясь избыточностью и вариативностью учебного материала Интернет-уроков, может выбирать уровень получения образования по тому или иному предмету, что способствует развитию навыка осознанного отношения к учебной деятельности и повышает мотивацию учения.

в обучении детей с ограничениями по здоровью.
Наиболее значимые:
1) 

Оптимизация форм представления учебного материала.
2)  Создание учебно-познавательной среды, интенсифицирующей процесс развития самостоятельной учебно-познавательной деятельности, что важно для реализации как образовательных, так и социализирующих задач школы по работе с учащимися с ограниченными возможностями здоровья.
3)  Обогащение интеллектуальной и творческой среды, вовлечение учащихся в создание мультимедийных и программных продуктов.
4)  Необходимо создание цифровых образовательных ресурсов (ЦОР).

пользователь без ограничений здоровья общается с компьютером и использует

его возможности непосредственно, то пользователю с особенностями в развитии необходимы специальные адаптивные технологии. Пользователь с ограниченными возможностями здоровья, в нашем случае это ребенок в конечном итоге, использует те же самые технологии, что и обычный пользователь, но опосредованно, – промежуточным звеном является адаптивная технология.

К специальным техническим средствам можно отнести тактильные дисплеи для

незрячих пользователей, различные модификации клавиатур и манипуляторов для людей с нарушениями функций опорно-двигательной системы, манипуляторы-«рукавички» для людей с нарушениями слуха и речи и другие.
Их назначение – обеспечивать ребенку с ОВЗ возможность наиболее эффективной самостоятельной работе на компьютере. Их разработка и внедрение зависят, главным образом от уровня научно-технического прогресса, доступность же для массового пользователя – от уровня цен на эти специальные технические средства.

доступа с синтезом речи
Клавиатура с большими кнопками
Компьютерный джойстик, набор

цветных выносных компьютерных кнопок

Клавиатура с минимальным усилием для позиционирования и ввода

расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание,

методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.

адаптация к условиям жизни и здоровья учеников.
2. Быстрое обновление

методического обеспечения.
3. Возможность быстрого получения дополнительной информации.
4. Развитие самоорганизации и самостоятельности.
5. Возможность получить помощь в углубленном изучении предмета.
Данная форма способна решить вопрос о домашнем обучении для часто болеющих детей, тем самым сглаживая границы между ними и ребятами без отклонений в здоровье.

своей целью информирование о новейших методиках и формах обучения,

призванных сделать качественное образование доступным всем. На портале можно ознакомиться с основными законами об образовании и правах человека, получить сведения о различных формах обучения и учебных заведениях, реализующих образовательные программы для людей с ограниченными возможностями здоровья.
http://dislife.ru/ - портал для людей с ОВЗ. Основной задачей портала является предоставление различных инструментов для адаптации и интеграции социально незащищенных граждан и увеличения их социальной активности. Уникальность проекта Dislife в том, что здесь, в одном месте, собрана вся необходимая информация. Благодаря этому людям с инвалидностью, не придется искать ее на просторах всего интернета.
http://doorinworld.ru/ - «Дверь в мир» портал способствует социальной адаптации, получению профессионального образования, трудоустройству, самореализации людей с ограниченными возможностями здоровья.

- Региональный Центр дистанционного образования детей-инвалидов Московской области;
http://www.sdo-nso.sinor.ru -

Региональный ресурсный центр дистанционного обучения.
Названные образовательные учреждения предоставляют дистанционную форму обучения для детей с проблемами в развитии, по окончании, которой учащимся выдаются аттестаты государственного образца.

к обучению с использованием дистанционных технологий);
согласие родителей (законных представителей)

детей;
обеспечение конституционных прав детей на получение образования путем интеграции традиционно организованного надомного обучения и дистанционных образовательных технологий;
обеспечение условий для коррекции нарушений развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов с использованием дистанционных образовательных технологий.

запускают специальную программу. Учитель тоже запускает такую программу, выбирает

учеников или класс и нажимает кнопку «Начать урок».
Через Интернет происходит соединение, и с этого момента все дети и учитель видят и слышат друг друга, могут писать на электронной доске, показывать рисунки, видео и презентации, получать и сдавать файлы заданий — словом, все, что необходимо для проведения обычного урока.