Презентация на тему Педагогическая реабилитация детей после кохлеарной имплантации

детей с тотальной глухотой и тугоухостью 4-й степени.
На сегодняшний

момент в Российской Федерации насчитывается более
12 млн. человек с нарушениями слуха.

Статистика

имплант (хирургическим путем помещается
под кожу головы и в

улитку)

Наружная часть – речевой процессор
(располагается за ухом)

имплантация:
имплантация в возрасте до 3-х лет – хорошие результаты

при правильной организации реабилитации;
имплантация в возрасте 3-7 лет – результаты от умеренных до хороших;
имплантация в возрасте 7-15 лет - результаты от незначительных до хороших;
имплантация в возрасте старше 15 лет – ограниченные возможности слухоречевого и языкового развития, но развиваются коммуникативные навыки, улучшается качество жизни.

I этап

II этап
III этап

звуки отличаются от звучания речи и окружающих звуков, воспринимаемых

через слуховой аппарат, или при восприятии нормально слышащего уха.                    
Требуется длительный период реабилитации и занятий по специальной программе, чтобы восстановить способность человека понимать обращенную к нему речь или научить ребенка говорить.

г.)
«Я слышала все, но ничего не понимала. Понимание развивалось

постепенно, примерно в течение года, по мере того, как в результате еженедельных занятий, настроек и постоянного ношения процессора звуки запоминались и распознавались все лучше.»

вся лингвистическая информация, необходимая для восприятия речи.
Даже при

длительном использовании КИ дети медленно обрабатывают речь, процесс слушания требует от них напряжения.
При оптимальной настройке процессора КИ пороги слуха у ребенка-25-40дБ и соответствуют 1степени тугоухости.

памяти (они напоминают детей с
сенсорной алалией - слышат

слово, повторяют
его, но не понимают значения).

стоит далеко, с противоположной стороны от КИ
-Предварительно не привлекается

внимание ребенка
-Ключевые, тихие части слова не выделяются
-Невнятная речь
-Монотонная речь
-Быстрая речь
-Речь без повторений
-Сложные предложения

ребенок слышит, но не понимает.
-Ребенок повторяет слово, но неправильно

показывает предмет, обозначаемый словом, хотя оно ему знакомо.
-Малыш плохо запоминает последовательность из нескольких слов или звуков.
-Нарушения непроизвольного и произвольного слухового внимания.
-Высокая утомляемость при слуховой нагрузке.

на индивидуальных занятиях, так и в условиях работы со

всем классом).

чтения. Ребенку с КИ новые слова сначала предъявляют слухо-зрительно,

а затем на слух.

речи для развития произносительных навыков. Мы используем последовательно-диалоговую речь.

не нужны.

формы речи, не только как средстве общения, но и

как средства формирования звукопроизношения.

игровая форма и разнообразие видов деятельности.

в этот процесс.

облегчающее социальную реабилитацию детей.
2. Всем детям после операции требуется продолжительная 

слухоречевая реабилитация, результаты  которой зависят от возраста пациента в момент проведения операции и индивидуальных особенностей ребенка.
3. Для решения проблемы КИ в России требуется разработка государственной программы.
4. Для организации послеоперационной слухоречевой реабилитации детей с кохлеарными имплантами  необходимо развитие соответствующей инфраструктуры.