Презентация на тему Психологическая готовность к обучению в школе

позиция ребенка: из дошкольника он превращается в ученика.
Во-вторых,

у ребенка происходит смена ведущей деятельности.
В-третьих, меняется его социальное окружение: учитель, класс. Успешность адаптации к школе зависит также и от того, насколько прочно ребенок смог утвердить свою позицию в классе, среди сверстников.

школе выступает проблема сдерживания двигательной активности инициативного ребенка и,

наоборот, активизация вялых и пассивных детей.
В-пятых с началом обучения в школе у неподготовленных могут детей возникать специфические реакции: страхи, срывы, повышенная слезливость, заторможенность. Дети могут бояться учителя, испытывать страх перед выходом к доске для ответа, низкими отметками, опозданием на урок.

внимания;
аналитическое мышление (способность увидеть связь между явлениями);
возможность

логического запоминания;
умение воспроизводить образец;
развитие тонких движений руки и координации.

выполнять не очень привлекательное задание
усилием воли направлять свою

деятельность и контролировать поведение.

умение подчинять свое поведение законам детских групп
способность выполнять роль

ученика в ситуации школьного обучения.

учения:
социальные мотивы (основанные на потребности в общении с

другими людьми, в их оценке и одобрении);
познавательные мотивы (потребность в интеллектуальной активности, овладении новыми интеллектуальными умениями и навыками).

определяющему способ действия;
умение ориентироваться на заданную систему требований;
умение внимательно

слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
умение самостоятельно выполнить требуемые задания по зрительно воспринимаемому образцу.

буквы по образцу
вырезать из бумаги
аккуратно клеить
раскрашивать, не

выходя за границы и рисовать.

функционального и психического развития ребенка, при котором требования систематического

обучения в школе не будут чрезмерными, не приведут к нарушению здоровья ребенка и социально-психологической адаптации, к снижению эффективности обучения.

(родителей)

позаботиться о развитии произвольности: умение ребенка выполнять инструкции взрослого, доводить начатое дело до конца.
развитие мелкой моторики: специальные тетради для дошкольника, конструктор, лепка, рисование;
развитие памяти, внимания, целенаправленного поведения: копирование по образцу, действия по устной инструкции, заучивание стихов, припоминание сказок, событий дня и т. д;
развитие речи: беседы со взрослыми, расширение кругозора, развитие мышления;
навыки социально-приемлемого поведения, нравственные нормы, коммуникативные навыки.