Презентация на тему Педагогическое общение

с учащимися на уроке и вне его, направленное на

создание благоприятного климата.

единолично определяет направление деятельности группы, указывает, кто с кем

должен сидеть, работать, пресекает всякую инициативу учащихся, учащиеся живут в мире догадок. Основные формы взаимодействия - приказ, указание, инструкция, выговор.
Демократическая (возвращающийся бумеранг). Проявляется в опоре руководителя на мнение коллектива, учитель старается донести цель деятельности до сознания каждого. Основные способы общения у такого учителя - просьба, совет, информация.
Либеральная(плывущий плот) . Учитель старается не вмешиваться в жизнь коллектива, не проявляет активности, вопросы рассматривает формально, легко подчиняется другим противоречивым влияниям.

основе увлеченности совместной деятельностью.
Общение на основе дружеского расположения.
Общение-диалог.
Общение-дистанция.

Общение-устрашение.
Общение-заигрывание.

блокирующих коммуникативных аффектов (заторможенность, неловкость, подавленность, скованность)

Создание атмосферы защищённости;
Одобрение,

поддержка попытки ответа;
Одобрение практики обращения к преподавателю;
Поощрение устных ответов по собственной инициативе;
Создание щадящих условий при ответе учащихся с ярко выраженной
коммуникативной заторможенностью.

адекватной лексики, правильном
построении высказываний;
Обучение коммуникативным приёмам, технике выступления

и общения;
Позитивная критика (если такая необходима) поведения учащегося в диалоге с преподавателем;
Демонстрация вербальными и невербальными средствами заинтересованного внимания к учащимся, поддержка их стремления к участию в диалоге с преподавателем.

к активному взаимодействию с преподавателем на занятии;
Мотивирование перед группой

поощрений за проявленную инициативу;
Критика собственных ошибок в качестве демонстрации эталона отношения к ним;
«Игровая провокация».

на место другого
Доброта
Сдержанность
Терпимость
Красота, стиль
Хорошие вербальные способности
Доступность изложения

материала
Строгость

и работе с ними;
Гибкость, оперативно-творческое мышление;
Умение ощущать

и поддерживать обратную связь в общении;
Умение управлять собой;
Эмпатия (способность поставить себя на место другого);
Способность к спонтанности коммуникаций;
Умение прогнозировать возможные педагогические ситуации, последствия своих воздействий;
Хорошие вербальные способности: культура, развитость речи, богатый лексический запас, правильный отбор языковых средств;
Способность к педагогической импровизации, умение применять всё разнообразие средств воздействия (убеждение, внушение, применение различных приёмов воздействия)

уроке принадлежит учителю. Основа урока – это изложение материала,

иллюстрируемое рисунками, простыми и анимационными схемами, анимационными и видео фильмами, объединенными вместе при помощи программы PowerPoint. К поиску материалов привлекаются учащиеся. В ходе урока такая презентация может демонстрироваться как с помощью мультимедиапроектора, так и на отдельных компьютерах.
Урок-исследование: эта форма урока, при которой активная роль принадлежит учащимся. Основная цель такого урока: формирование навыков поиска информации в Интернет, ее анализа, структурирования, подведения итогов.
Тематический проект: коллективная работа учащихся по созданию сайта, посвященного отдельной теме или объекту.
Электронная викторина: организация соревновательной деятельности учащихся во время урока и во внеучебное время средствами компьютерных технологий. Такая форма позволяет мотивировать детей на получение расширенных знаний по предмету. Коммуникация учащихся осуществляется, как правило, посредством компьютерных технологий.
Электронный урок: это самостоятельная работа ученика с использованием готового электронного учебника.
Электронное тестирование: это самоанализ и самооценка ученика.