Презентация на тему Педагогика как наука. Возникновение и становление педагогики как науки

два значения:
- педагогика - область практической де­ятельности, искусство, ремесло;
-

педагогика - область научного знания, наука.

опыт возникла у человечества в глубокой древности. Это осуществлялось

не только в процессе естественного хода жизни в семье, общине, когда старшие учили, показывали, увлекали своим примером младших, приобщая их к труду, прививая необходимые навыки.

вызванными переходом к ра­бовладельческой формации, возникает потребность в создании

специально организованных заведений для обу­чения и воспитания подрастающего поколения. Как ответ на эту потребность появляется школа (Древний Восток, приблизительно 5-е тысячелетие до н.э.).

поскольку религия была носительницей идеалов воспитания. Затем создаются школы

различного типа, кото­рые отличались целями, содержанием и методикой обу­чения. Содержание обучения в древних школах было представлено широко: грамота, математика, музыка, эти­ка, ритуальные церемонии, физические упражнения, по­этика, логика и др. Характер и объем обучения опреде­лялись социальной принадлежностью учеников (дети вельмож, духовенства, чиновников, ремесленников, пас­тухов, рыбаков, даже рабов), а также культурно-этничес­кими традициями, существовавшими в той или иной стра­не. Были школы с «профессиональным уклоном», в кото­рых готовили писцов, художников, учителей.

в античные времена (VI-IV вв. до н.э.) в Древней

Греции:

трех столетий была военным государством. Поэтому в основе спартан­ской

системы лежала идея воспитания юноши, сильного духом, физически развитого, сведущего в военном деле. Воспитание лиц мужского пола находилось в ведении государства, строго регламентировалось и контролиро­валось. Общественное воспитание начиналось с первых дней жизни.

с 7-летнего возраста. Оно состояло из системы военной подготовки

и включа­ло физические упражнения, гимнастику, соревнования, учебные походы, примерные сражения и т.д. Интеллектуальное развитие сводилось к минимуму: начаткам чте­ния и письма.

направленная на развитие ума, нравственных качеств, тела. Детей обучали

чтению, письму, счету, игре на музыкальных инструментах (кифаре, лире). Особое значение придавалось приобщению ребенка к искусству, культуре. В программе органически сочетались поэзия, танцы, музыка, чтение классической литературы (сочи­нения Гомера, Эзопа, Софокла и др.). Воспитанию тела и духа способствовали занятия гимнастикой, бегом, борь­бой, метание диска, копья, а также участие в спортивных состязаниях.

Сократ (469-399 до н.э.),
Платон (427-348 до н.э.),
Аристотель

(384-322 до н.э.)
Марк Квинтилиан (36 – 96 гг.).

от античных идеалов воспитания во всех областях духовной жизни,

в том числе в образовании и воспитании. Однако средние века – огромный исторический пласт, охватывающий более двенадцати столетий, на про­тяжении которых было много ценного в педагогическом опыте. Именно в средние века появились университеты, которые выполняли роль центров образования, культу­ры. Возникновение университетов было как бы ответом на новые требования общества к интеллектуально-духов­ному развитию личности.

М. Лютер,
Т. Мор,
Т. Кампанелла,
Э. Роттердамский,
М. Монтень

отрасль теоретичес­кого знания стала оформляться в XVII в. XVII

в. был временем больших перемен, которые переживал мир благодаря эпохе великих географических открытий, вследствие бурного развития городов, ломки средневековых устоев жизни, расцвета культуры, науки, зарождения промышленности и т.д. Образование стало играть особую роль в жизни людей, во всем общественном развитии.

мысль кардинально новые идеи, оплодотворившие ее дальнейшее развитие.
Фундаментальной идеей

педагогики Яна Амоса Коменского является пансофизм, т.е. обобщение всех добы­тых цивилизацией знаний и донесение этого обобщенно­го знания через школу на родном языке до всех людей, независимо от общественной, расовой, религиозной при­надлежности.

жизни, Я.А. Коменский провозгласил обязательность реального, общественно по­лезного обучения.
В

трудах Я.А. Коменского представлен проект строй­ной системы всеобщего образования, поставлены вопро­сы об общегосударственной школе, о плановости школьного дела, о соответствии ступеней образования возрас­ту человека, об обучении на родном языке, о сочетании гуманитарного и научно-технического общего образова­ния, о классно-урочной системе.

Герцен,
Н.Г. Чернышевский,
Н.А. Добролюбов,
Л.Н. Толстой,
Н.И. Пирогов,
К.Д.

Ушинский

всего в области естествознания, физики, математики, был благоприятен и

для развития педагогической науки. В этот период она интенсивно развивается в качестве самостоятельной научной дисциплины, поднимаясь от описания фактов и явлений до постижения закономерностей процесса воспитания и обучения. Внутри педагогики наблюдается дифференциация знаний, выделяются и обосабливаются ее отдельные части, такие, как, например, дошкольная педагогика.

Макаренко,
В.А. Сухомлинский

с практической потребностью общества в изучении и обобщении исторического

опыта подготовки новых поколений к участию в производстве материальных и духовных ценностей.
Современная педагогика - это особая область науки о воспитании человека на всех возрастных этапах его развития.