Презентация на тему Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить

ПРИНЦИПЫ

обеспечение их эмоционального благополучия.
2. Развитие ребенка как субъекта отношений:
побуждение

и поддержка детских инициатив;
обучение навыкам общения и сотрудничества;
поддержание оптимистичной самооценки и уверенности в себе;
расширение опыта самостоятельных выборов;
формирование учебной самостоятельности
3. Сохранение и поддержка индивидуальности каждого ребенка.

ЦЕЛИ

установкой, а умение решать проблемы – одной из задач

образования.

Актуальность

выбирают формы и методы подачи материала в готовом виде.
Родители

хотят видеть ребёнка успешным, требуют от него высоких результатов, но в то же время, не сопоставляют возможности ребёнка со своими желаниями.
Работа с детьми должна строиться по принципу дифференциации, предусматриваются дифференцированные контрольно – измерительные материалы, а итоговый контроль одинаков для всех.
Дети хотят хорошо учиться, но не все готовы воспринимать материал и работать с ним.

Противоречия

в исследователя?
Идея: саморазвитие ребенка, вовлекая его в исследовательскую

деятельность!!!

Проблема

каждого ученика в активный познавательный процесс.
Отработать механизм внедрения исследовательского

поиска в образовательный процесс.
Повысить у младших школьников мотивацию к познанию.

проблемные задачи, наблюдения, исследователь-ские задания), то повысится мотивация.
Если изменить

характер изложения материала и стимули-ровать ребёнка к поиску, то из пассивного слушателя он станет активным помощником.
Если ребёнок станет активным, то у него будут развиваться внимание, память, воображение, мышление.
Если у ребёнка разовьются эти качества, ему легко будет ставить перед собой задачу, искать пути её решения, предвидеть конечный результат.
Если ребёнок не будет бояться ошибок, он будет активнее искать пути решения и убеждаться в том, что иногда решений может быть несколько.
Если ребёнок увидит несколько путей решения поставленной задачи, то у него возникнет вопрос, как найти самое рациональное. Это и будет отправной точкой к само-развитию ученика. Ведь исследовательские задачи это такие, при решении которых, учащиеся приходят к самостоятельным выводам.

Гипотеза

Гипотеза

– это исследование какой-либо проблемы по правилам научного исследования.
Творческий

проект предполагает максимально свободный авторский подход в решении проблемы.
Ролево-игровые проекты – участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта, особенностью решаемой проблемы.
Информационные проект – это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории
Монопроекты – реализуются в рамках одного учебного предмета.
Межпредметный – интегрирующий смежную тематику нескольких предметов

Типология проектов

урока.

Краткосрочные – рассчитаны на 4-6 уроков.

Средней продолжительности – укладываются

в 1-2 месяца.

Типология проектов

сувенир;
мультимедийный продукт;
учебное пособие и др.
Формы продукта проектной деятельности

предметов домашнего обихода;
защита реферата;
сюжетно-ролевая игра или экскурсия;
праздник или инсценировка;
демонстрация

учебного пособия и т.п.

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

Формы презентации проектов

Защита проектов может проходить на родительском собрании, на уроке, во внеурочное время.

приемами самостоятельного приобретения знаний;
Сплоченность участников команды;
Получение полного и глубокого

удовлетворения от сделанного;
Уверенность детей в том, что они могут создавать продукт, востребованный для них и других людей.

Критерии успеха работы над проектом

здоровым
Синтаксис
Большая регата
Знакомство с Древней Грецией.
Успешное чтение

вариативность мышления;
- опыт творческой деятельности;
- осмысленное овладение учебным материалом;
-

активность учащихся в проектировании;
- рост активности родителей;
- способность к рефлексии;
- создание дружного коллектива учащихся школы.

Ожидаемый результат