Презентация на тему Мастер- класс Организация учебного исследования и учебного проекта методическая разработка

в группе.

Время: 5 минут

присвоение
учащимися социального опыта

осознаваемой задачи

В основе и метода проектов, и метода исследований лежат
развитие познавательных умений и навыков учащихся;
умение ориентироваться в информационном пространстве;
умение самостоятельно конструировать свои знания;
умение интегрировать знания из различных областей науки
умение критически мыслить.

в контексте изучаемой темы,
анализировать, сравнивать, делать собственные выводы;

отбирать и систематизировать материал, реферировать его;
использовать ИКТ при оформлении результатов проведенного исследования; публично представлять результаты исследования.

Воспитательная:
создание продукта, востребованного другими.

Образовательная:
активизация и актуализация знаний, полученных школьниками при изучении определенной темы;
систематизация знаний;
знакомство с комплексом материалов, заведомо выходящим за пределы школьной программы.

над проектом;
степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой

роли;
практическое использование предметных и общешкольных ЗУН;
количество новой информации использованной для выполнения проекта;
степень осмысления использованной информации;
уровень сложности и степень владения использованными методиками;
оригинальность идеи, способа решения проблемы;
осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;
уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объёктами наглядности;
владение рефлексией;
творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;
социальное и прикладное значение полученных результатов.

«Мое генеалогическое древо»;
«Моя фамилия»;
«Любимый семейный праздник»;
«Отношения

в семье»;
«Обязанности членов семьи»;
«Мы приглашаем гостей»;
«Мы идем в гости»;
«История школы, в которой я учусь»;

человека»;
«Разнообразие водоемов родного края»;
«Экологические проблемы водоемов»;
«Воздух.

Проблемы воздуха в родном крае (городе, селе)»;
«Кто работает на родной земле?»;
«Мир растений родного края»;
«Мир животных родного края»;
«Современные экологические проблемы сообществ»;
«По страницам Красной книги»;
«История моего города (села, деревни)»;
«Мое здоровье»;
«Береги свое здоровье смолоду»;
«Вредные привычки – враг здоровья»

Познакомить с понятием «малая родина», учениками, которыми школа может

гордиться по праву; развивать умение работать с научным текстом, выделять в нем главную мысль, анализировать; развивать интерес к проектной деятельности, обучаться работать в группе и индивидуально по плану проекта; воспитывать любовь к родной школе, чувство патриота родной школы, гордость за то, что ты – Ученик.
Объект: школа и ее история.
План проекта
1. Символика родной школы (герб, флаг, гимн).
2. Мои родители – ученики школы № ... (интервью у родителей бывших выпускников моей школы).
3. Знаменитые люди, обучавшиеся в нашей школе.
4. Учителя – участники различных конкурсов городского и областного уровней.
5. Просто ученики, без которых не существовал бы этот дом – школа № ... , которая в этом году отмечает свой юбилей.
Методы
«Подумать». «Спросить у другого человека». «Понаблюдать (фото, рисунок)». «Получить информацию из книг, журналов, газет».

МУСОРОМ? ПРОБЛЕМА УТИЛИЗАЦИИ ОТХОДОВ»
I. Выбор темы исследования. Актуальность.
По дороге

из школы на улицах нашего города я увидел горы мусора и спросил: «Что можно сделать, чтобы на улицах не было столько мусора?» В результате возникла тема исследования «Что я могу сделать с мусором? Проблема утилизации отходов».
II. Цель исследования
Определить цель исследования – значит выяснить, зачем мы его проводим.
Я задал этот вопрос взрослым и себе: «Куда девать мусор? Что с ним делать? Почему мусор не убирают? А если его и вывозят в мусорных баках, то куда? Что происходит с ним в дальнейшем?»
Цель: проследить путь бытовых отходов.
III. Задачи исследования
– Проанализировать утилизацию мусора в разных странах;
– описать влияние отходов на окружающую среду;
– доказать, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды;
– предложить свои способы вторичной переработки бытовых отходов.
IV. Объект, предмет и база исследования
Объект исследования: экология.
Предмет исследования: бытовые отходы, возможность их вторичного использования и переработки.
Участники исследования: семьи одноклассников и независимые участники.
V. Гипотеза исследования
Возможно, бытовые отходы загрязняют экологическую обстановку. Попробуем предложить, как их можно вторично использовать.
VI. Методы исследования
Мною использовались следующие методы исследования: анализ; анкетирование; эксперимент; наблюдение; сравнение; обобщение.
VII. Результаты исследования