Презентация на тему Подготовка учителя к реализации Федеральных государственных стандартов

системы образования на основе развивающей парадигмы через реализацию системно-деятельностного

подхода средствами вариативных УМК

(Из Концепции ФГОС 2-го поколения)

ФГОС 2010 г
становится собственная деятельность ученика
и овладение школьниками
универсальными

способами деятельности
(универсальными учебными действиями)

деятельности учащихся
на всех этапах урока

действия детей
консультирует, корректирует действия
ищет способы включить в работу каждого

Позиция воспитателя
создает условия для приобретения детьми жизненного опыта (общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции …), самостоятельной выработки жизненных ценностей
“со-участник”, “третейский судья”

Позиция педагогической поддержки
оказывает адресную помощь ребенку:
не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать

инициирующих детское действие
Как учить?

обновление
средств
обучения
Ради чего
учить?

ценности
образования

Чему учить?

обновление
содержания

Системно-деятельностный подход
становление ученического

сообщества,
формирование универсальных способов действий

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие
личности ребенка на основе
учебной деятельности

Начальная школа: преобразование
внешней предметной деятельности
во внутреннюю

включение ребёнка в процесс самостоятельного построения им нового знания.

как усвоения ЗУН к определению цели обучения как формирования

умения «учиться»
От стихийности деятельности ученика к её целенаправленной организации
От ориентации на учебно-предметное содержание школьных предметов к осознанию учебной деятельности младшим школьником
От индивидуальной формы усвоения ЗУН к признанию ведущей роли учебного сотрудничества как способа обучения в «зоне ближайшего развития» каждого ребёнка

обучение деятельности
Процесс обучения – всегда творческий
Обучение деятельности на первом

этапе предполагает совместную учебно-познавательную деятельность группы учащихся под руководством учителя

средства
логические действия и операции
постановка и решение проблем
Коммуникативные
сотрудничество и кооперация
учет

чужой позиции
адекватная передача информации
контекстная речь и постановка вопросов

Метапредметные

Предметные

Личностные

овладение предметными знаниями, умениями, навыками

средства
логические действия и операции
постановка и решение проблем
Коммуникативные
сотрудничество и кооперация
учет

чужой позиции
адекватная передача информации
контекстная речь и постановка вопросов

Метапредметные

Предметные

Личностные

овладение предметными знаниями, умениями, навыками

Регулятивные
целеполагание
планирование
прогнозтрование
контроль
Коррекция
оценка
саморегуляция

мира при помощи приборов и инструментов. Термометр.»
Цели: обучающая
дать

представление о назначении основных приборов и инструментов в хозяйственной и научной деятельности человека;
изучить устройство термометра и правила пользования им
развивающая
развивать общеучебные умения: сравнение, анализ, рассуждение, умение работать в паре, пользоваться источниками информации об окружающем мире;
воспитывающая
учить анализировать и оценивать свои поступки, считаться с мнением своих товарищей.

материале арабской сказки «Аладдин и волшебная лампа»
Цели урока:
путём

коллективного анализа выявить общие закономерности волшебной сказки в национальных традициях;
в контексте вопросов и рассуждений побудить детей вспомнить, в каких ещё сказках встречается похожий сюжет, герои, волшебные предметы, описание чудес;
Обнаружить в сказках черты древней мифологии, веры в волшебные металлы, числа, прохождение героя через испытания для того, чтобы стать настоящим членом рода (племени).