Презентация на тему Понятие и классификация пед технологии презентация к уроку

как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

К.Д. Ушинский

или иной деятельности в рамках выбранного метода.
Педагогическая

технология - это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

Можно предположить, что сущность педагогической технологии скрывается за

вопросами:
- однозначное и строгое определение целей обучения (почему и для чего);
- отбор и структура содержания (что);
- оптимальная организация учебного процесса (как);
- методы, приемы и средства обучения (с помощью чего);
- а так же учет необходимого реального уровня квалификации учителя (кто);
- и объективные методы оценки результатов обучения (так ли это).

мотивации к учебному труду,
- интенсификацию коммуникативной среды,
- развитие личности,

способной к учебной и исследовательской деятельности, дальнейшему продолжению образования, профессиональному выбору,
- охрану здоровья учащихся

обучения
- Интерактивные технологии или групповые технологии обучения
- Игровая технология (дидактическая

игра)
- Технология проблемного обучения 
- Технология перспективно-опережающего обучения
- Технология мастерских
- Исследовательская технология (метод проектов, эксперимент, моделирование) или Технология решения исследовательских (изобретательских) задач (ТРИЗ). 
- ЭОР (электронные образовательные ресурсы, включая ИКТ – технологии).
- Педагогика сотрудничества
- Технология проведения коллективных творческих дел 
- Методы активного обучения (МАО) 

Модульное обучение
- Дистанционное обучение
- Тестовые технологии
- Технология выявления и

поддержки одаренных детей
- Технологии дополнительного образования

образовательных технологий характеризуются переходом:
- от учения как функции запоминания

к учению как процессу умственного развития, позволяющему использовать усвоенное;
- от чисто статической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий;
- от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуализированным программам обучения;
- от внешней мотивации учения к внутренней нравственно – волевой регуляции.