Слайд 2
Учебная исследовательская деятельность
связана с решением творческой, исследовательской
задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных
этапов, характерных для исследования в научной сфере.
Под новыми знаниями нужно понимать самостоятельно получаемые знания, являющиеся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося.
Слайд 3
основные этапы:
изучение теории, посвященной данной проблематике,
подбор
методик исследования и практическое овладение ими,
сбор собственного материала,
его анализ и обобщение,
научный комментарий,
собственные выводы.
Слайд 4
основные законы и правила логики
Закон тождества – все
понятия и суждения должны носить однозначный характер, исключающий двусмысленность
и неопределенность.
Закон противоречия – не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно из которых что-то утверждает, а другое отрицает то же самое.
Закон достаточного основания –всякое суждение должно быть достаточно обоснованным, прежде чем быть принятым за истину.
Слайд 5
Понятия
Пробле́ма (др.-греч. (др.-греч. προβλήμα) — положение, причинность,
условие (др.-греч. προβλήμα) — положение, причинность, условие, вопрос (др.-греч.
προβλήμα) — положение, причинность, условие, вопрос, объект, который создаёт затруднение, побуждает к действию и связан с избыточностью или недостатком чего либо для сознания субъекта
Цель — это конечный желаемый результат, который определяется в процессе планирования и регулируется функциями менеджмента.
Слайд 6
Выбор темы исследования
выбирая тему исследовательской работы, необходимо исходить
из её актуальности, учитывать наличие источников и литературы.
Формулировка
темы должна быть конкретной.
Рекомендуется избегать тем, которые охватывают широкий временной период, например «История театров Царицына, Сталинграда, Волгограда», так как в рамках одной работы вряд ли удастся достаточно глубоко осветить весь имеющийся материал.
Тема должна отражать содержание работы, быть логично связанной с целью исследования.
Слайд 7
Актуальность
важность, значительность чего-либо в настоящее время, современность,
злободневность (например, актуальный вопрос).
Слайд 8
тема должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать склонностям
учащегося,
тема должна быть выполнима, решение ее должно принести
реальную пользу (получение новых полезных знаний, умений, навыков, развитие интеллекта, реализация исследовательской потребности),
тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления,
тема должна быть выполнима, достижимы и постижимы литературные источники.
Слайд 9
Вряд ли темы: «Кровь человека» или «Нитраты и жизнь» позволят
юному исследователю грамотно организовать выполнение работы.
Скорее всего, подобная
работа окажется реферативной или перегруженной большим количеством литературного материала, не имеющего непосредственного отношения к цели исследования.
Хорошо, если уже при первоначальной формулировке темы, она начинается со слов: анализ, сравнение, изучение, влияние, определение, выявление и т. п.
Тема работы созвучна с целью работы и её задачами, определяемыми до начала выполнения работ.
Тема работы подкрепляется рабочей гипотезой.
Слайд 10
Не годятся для научной работы названия: «Плоскостопие и цивилизация» или
«Как поживаете, господин позвоночник?».
А работа, в которой изучалось количество патологий
у новорожденных в одном из северных городов России и связь этого параметра с концентрацией угарного газа, не может называться: «Влияние параметров атмосферы на рождаемость в районах Крайнего Севера».
Работу с таким названием может в течение ряда лет выполнить специальная научная лаборатория, а не ребёнок 8-го класса, имеющий две статистические таблицы.
Несоответствие названия и темы исследования оставляет у читателя ощущение, что автор плохо понимает, что же он всё-таки сделал.
