Основные задачиНарушение чтения и письма у детей чаще всего возникает в результате общего недоразвития всех компонентов языка: фонетико-фонематического и лексико-грамматического. Поэтому работа должна вестись по нескольким направлениям:
анализа и синтеза слов, фонематических представлений. 3.Расширение словарного запаса, обогащение
активного словаря. 4.Развитие мышления, памяти, слухового и зрительного внимания. 5.Формирование связной речи: необходимо научить детей разным видам пересказа (подробному, выборочному, краткому), составлению рассказа по серии картинок, по одной сюжетной картинке, по предложенному плану, по заданному началу и концу и т.п. 6.Совершенствование пространственно-временных ориентировок на себе, на листе бумаги, развитие способности к запоминанию, автоматизации и воспроизведения серий, включающих несколько различных движений. 7.Развитие мелкой моторики моторики рук с использованием массажа и самомассажа пальцев, игр с пальчиками, обводки, штриховки, работы с ножницами, пластилином и др. 8.Развитие тактильных ощущений. 9.Расширение «поля зрения» ребенка. 10.Развитие конструктивного праксиса путем моделирования букв из палочек, из элементов букв, реконструирования букв.
Слайд 4
В русском алфавите 33 буквы, и написание 23
из них вызывает затруднение из-за свойств зеркальности:
Слайд 5
Подготовительный этап Игра «Электронная муха»
Слайд 6
В результате этой игры легко усваиваются понятия: верх-низ,
право-лево, а также дети запоминают названия квадратов (1-центральный квадрат,
2-правый центральный квадрат,8-левый верхний квадрат и т.д.)