Презентация на тему Презентации уроков в коррекционной школе

объединение учителей

одного мгновения без активного умственного труда – что может

быть глупее в таком тонком деле, как воспитание человека… В.А. Сухомлинский

в него своё творчество, свой методический почерк
Качество урока зависит

от того, насколько он подготовлен.

знаний
Обобщение и систематизация знаний
Проверка и оценка знаний
Комбинированный урок

подходят для коррекционных школ
Урок- игра
Урок- диалог
Урок- сказка
Урок- экскурсия
Урок- путешествие

и др.

о.., учить решать.., учить писать…, вычислять, измерять, изготавливать, пользоваться,

составлять и т.д.
В задачи закладываются и впоследствии реализуются теоретические знания и практические умения.

деятельность на основе работы с предложениями деформированного текста, наглядно

– образное мышление, словесно – логическое мышление и т.д)

интерес к предмету и процессу обучения…)

объяснение, беседа
Наглядные: демонстрация объектов, ТСО, таблицы, схемы, иллюстрации и

др.
Практические: работа с книгой, учебником, наблюдение, игра, упражнение, практическая работа и др.

поисковый
Исследовательский

новых знаний
Изучение нового материала
Первичная проверка знаний
Закрепление знаний
Обобщение и систематизация

знаний
Контроль и проверка знаний
Подведение итогов урока

это? Что это?)
Вопросы, требующие воспроизведения фактов ( Что делает?,

Как делает?)
Вопросы, требующие сопоставления предметов или явлений( Как делает, медленно или быстро? Чем отличается круг от квадрата?)
Вопросы, требующие выяснения причинно – следственных отношений (Почему? Зачем?)
Вопросы, требующие обсуждения, приведения доводов ( Нужно ли беречь природу? Докажите, почему вы так считаете)

вопросы учителя ( вопросы из учебника)
Рассматривание иллюстраций
Повторение рассказа учителя

(текста учебника)

с текстом учебника ( рассказом учителя)
Поиск эмоциональных опор (

иллюстрация,ТСО)
Составление графического плана – опоры.

и четко сформулировать для себя и отдельно для детей

целевую установку урока- зачем он вообще нужен?
Спланировать учебный материал (подобрать литературу по теме)
Продумать «изюминку» урока ( что удивит, изумит, вызовет восторг учеников: интересный факт, красивый и неожиданный опыт, нестандартный подход к известному)
Сгруппировать отобранный учебный материал (последовательность работы с ним, смена видов деятельности)
Спланировать контроль за деятельностью учащихся на уроке
Подготовить оборудование для урока ( наглядность, оформление)
Продумать задание на дом(содержание, рекомендации)
Составить конспект

– дифференцированного подхода
Цели и задачи урока
Тип урока
Этапы урока.

Используемые методы, приемы и виды работ на каждом этапе ( обоснованность выбора именно этих приемов, работа ли ли они на решение задач урока, предметная связь урока с жизнью)
Достижение поставленной цели ( что удалось, что не удалось, почему)

деятельности учителя на уроке: привлечение учащихся для подготовки средств

к уроку, индивидуализация обучения, Приемы удержания внимания, действия при обнаружении ошибки , учет уровня подготовленности класса
Методы формирования и закрепления интереса к материалу: стимулирование деятельности учащихся, методы обучения, используемые на уроке
Работа учащихся на уроке: степень интереса к изучаемому материалу, активность, самостоятельность, усвоение смысла действий
Эффективность обучения: насыщенность учебного времени, отсутствие постороннего материала, оптимальность выбора средств и приемов обучения,
Взаимоотношения учителя и учащихся ,организованность и дисциплинированность учащихся
Обратная связь: Объективность оценки, Трудоемкость домашнего задания
Воспитательный эффект урока (воспитательные методы и приемы замеченные вами)