Презентация на тему Использование групповых технологий на уроках в начальной школе презентация к уроку (1, 2, 3, 4 класс)

в процесс усвоения учебного материала.
Умение учиться

– это «новообразование, которое в первую очередь связано с освоением формы учебного сотрудничества»
Г.А. Цукерман
«Инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребёнка является не работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей.

утвердиться в себе, попробовать свои силы в микроспорах, где

нет ни огромного авторитета учителя, ни подавляющего внимания всего класса, развивать умения общаться.

Задачи использования групповой работы

цели, обсуждать намерения , планировать, вступать в учебный диалог,

учитывать мнение других, принимать коллективное решение, оценивать свою работу и работу соседа, контролировать свои действия и партнёра.

Дать учителю дополнительные мотивационные средства вовлечь детей в содержание обучения и возможность сочетать на уроке «обучение» и «воспитание».

Совершенствовать межличностные отношения в классе.

парах (статичных, сменных);

Групповая работа на принципах дифференциации;

Межгрупповая работа (

каждая группа имеет своё задание в общей цели)

Уровни коллективной деятельности в группе.

состава группы.
Распределять роли между участниками.
Составлять задания для совместного поиска

решения, т.е. справиться с которыми за ограниченное время посильно только в группе.
Организовывать обмен информацией и коммуникацию в группе и между группами.
Итогом групповой работы должна быть рефлексия учебной деятельности.

постоянного состава в игровой форме: «Разведчики», «Змейка», «Ручеёк».
2 класс.

Пары постоянного состава – взаимопроверка. Групповые игровые задания, требующие внимания, скорости выполнения, взаимодействия участников группы.
3 класс. Групповые задания при обобщении и закреплении знаний.
4 класс. Групповые задания при решении проблемы на уроках изучения нового материала.

Этапы формирования групповой работы

Жесткая регламентация времени на образование групп.
   Чёткость и внятность поставленной

задачи.
   Состав группы может меняться в зависимости от цели.
   Недопустима группа из одних только слабых учеников.
    Детей, отказывающихся работать в паре или группе, не принуждать! Но завтра вновь предложить.
    Нельзя наказывать лишением права участвовать в групповой работе.
  Групповая работа эффективна для заданий, которые ученик не может сделать индивидуально.
   Групповая работа занимает не более 10-15 минут от урока.

- деление на группы;

- постановка познавательной задачи (проблемной ситуации);
- инструктаж о последовательности работы;
- раздача дидактического материала по группам;
2.    Групповая работа.
- знакомство с материалом, планирование работы в группе;
- распределение заданий внутри группы;
- индивидуальное выполнение заданий;
- обсуждение индивидуальных результатов работы в группе;
- обсуждение общего задания группы (замечания, дополнения);
3. Заключительная часть.
- сообщение о результатах работы в группах;
- анализ познавательной задачи, рефлексия;

Технология проведения групповой работы

в одну, пословицу, листочки по цвету и др.)

По желанию.

По

определённому признаку.

По выбору лидера.

По выбору педагога.

В игровой форме (после проведения игр «Змейка», «Разведчики», работы по кругу).

«Зигзаг»;

Дискуссия;

Диспут;





Виды групповой работы:

– записывает решение;

Спикер – защита решения, ответ от

имени группы;

Организатор – распределяет роли, следит за временем, действиями всех членов группы.

каждый этап работы.

Наблюдает за работой группы: как дети

сидят, внимательны ли они или отвлекаются, работают по заданной проблеме или есть посторонние обсуждения, слушают ли друг друга, проявляются ли в ходе работы уважение, доброжелательность, готовность к сотрудничеству.

Должен хорошо знать психологию и межличностные отношения в классе.

Отвечает на вопросы, регулирует споры, оказывает помощь.

делиться тем, что они хорошо знают. Подобная форма располагает

к общению на заданную тему. Идет активная работа по формированию речевых навыков, умений общаться с одноклассниками, отстаивать свою точку зрения, использовать доказательства, делать выводы, прислушиваться к мнению других.

Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным.

а не повторной работой, результаты которой уже достигнуты. Следовательно,

сохраняется интерес к познанию, повышается учебная мотивация.

Развивается самостоятельность, повышается работоспособность, чувство ответственности за проделанную работу, творческий потенциал.

Знания усваиваются прочнее.

Для этого надо дополнительное время.

Организация групповой работы требует от

учителя особых умений, затрат усилий.

Разделение на группы может проходить непросто, могут возникнуть конфликты.

При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников.

В классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве. Им надо создать условия для этого. Это дополнительные сложности для учителя.

уроках русского языка
на уроках технологии

нам всё по плечу!
на уроке окружающего мира
на

уроке рисования