Презентация на тему Использование устного народного творчества в работе учителя-логопеда по развитию связной речи презентация по логопедии по теме

воспринимать связное высказывание);

Отгадываем «да-нетку» ( учимся выделять

предъявленные признаки предмета);

Отгадываем загадку (учимся анализировать предъявленные признаки предмета);

Составляем загадку (набираем описательные характеристики, формируем умение связного говорения по правилам);

Кодируем загадку (набираем все части речи в словарь, кодируем рассказ).

по различным признакам (форме, цвету, вкусу, действию и т.д.)

с использованием схем.

На активном этапе отрабатываются умения составлять загадки с использованием моделей и схем.

Алгоритм мыслительных действий при составлении загадок:


1. Выбор объекта.
2. Выбор модели загадки.
3. Подбор характеристик и сравнение с другими объектами.
4. Выбор наиболее удачных сравнений.
5. Связка сравнений в единый текст загадки с помощью речевых оборотов: «как», «но не» и др.

По окончании работы выразительное чтение загадки.

Методика работы с загадками:

необходимо освоить модели в следующей последовательности:

же?»

даются образные характеристики по заданным логопедом признакам.
 
- Какой

самовар по цвету? - Блестящий.
 
Логопед записывает это слово в первой строчке левой части таблицы.
 
- Какой самовар по действиям? - Шипящий (заполняется вторая строчка левой части таблицы).
 
- Какой он по форме? - Круглый (заполняется третья строчка левой части таблицы).
 
Логопед просит детей дать сравнения к перечисленным значениям признаков и заполнить правые строчки таблицы:

же?»

для сравнения (правая часть таблицы): Блестящий - монета, но

не простая, а начищенная монета и т.д.   Таблица может выглядеть следующим образом:

между строчками правого и левого столбцов связки:

"Как" или

"Но не"

Чтение загадки может происходить коллективно всей группой детей или каким-либо одним ребенком. Сложенный текст неоднократно повторяется всеми детьми.  

Итоговая загадка про самовар:
"Блестящий, как начищенная монета;
шипящий, как проснувшийся вулкан;
круглый, но не спелый арбуз".

так же?» (Методика работы с моделью 2 аналогична

работе с первой моделью. Перед детьми вывешивается таблица, которая постепенно заполняется сначала в левой, а потом в правой части.)

как утка; плавает, но не лодочка».

отличается?» (Особенностью освоения этой модели является то, что

ребенок, сравнивая один объект с каким-либо другим объектом, находит между ними общее и различное.)

похож гриб?
- На мужичка.
- А чем отличается

от мужичка?
- У гриба нет бороды.
- Еще на что похож?
- На дом, но без окон.
- А еще на что похож ?
- На зонтик, но у зонтика тоненькая ручка.
 

связки:


"Как" или “На”, "Но на" или “Но без”

Текст

получившейся загадки:
«Похож на мужичка, но без бороды; похож на дом, но без окон;
как зонтик, но на толстой ножке».