Презентация на тему к педсовету по теме: ФГОС НОО. Формирование УУД обучающихся. методическая разработка

мы учили вчера,
мы украдем у детей завтра».

Джон Дьюи

формирования УУД

формирования УУД;
показать способы и приёмы формирования универсальных учебных

действий;
показать возможность использования инструментария для диагностики уровня сформированности УУД обучающихся в начальных классах и 5 классе.

построения урока с позиции формирования универсальных учебных действий обучающихся.

(Лещенко Г.Е.)
Формирование универсальных учебных действий обучающихся /из опыта работы/:
Формирование коммуникативных УУД младших школьников (Коробкова Л.Н.).
Достижение метапредметных результатов при изучении предметов естественно-научного цикла (Левкина Е.В.).
Развитие познавательных УУД на уроках математики в 5 классе. (Мартынова В.И.)
Психолого-педагогическое сопровождение процесса адаптации к обучению на уровне основного образования. (Ковшова Е.С.).

в учебной деятельности, включая осознание ее цели, ценностно-
смысловых и

операциональных характеристик.

Совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Умение учиться,
способность к саморазвитию и
самосовершенствованию .

к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения

нового социального опыта

в узком значении
совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса

Универсальные учебные действия

оценки
найденного способа

учебной деятельности;
социальные нормы.

действие по образцу;
уметь сохранять заданную цель;
умение видеть указанную ошибку

и исправлять ее по указанию взрослого;
умение контролировать свою деятельность по результату;
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

сформированы:
логические операции;
навыки учебного моделирования;
навыки знаково-символического языка.

собеседника;
умение согласовывать усилия по достижению общей цели, организации и

осуществлению совместной деятельности;
умение передавать информацию другим людям.

деятельности МБОУ Школы №17
Учебные ситуации:
учебные задачи с недостаточностью

исходных данных;
учебные задачи с неопределенностью в постановке вопроса;
3) учебные задачи с избыточными или ненужными для решения исходными данными.

деятельности МБОУ Школы №17

МБОУ Школе № 17 :
урок-исследование, урок-лаборатория, урок-рассказ об учѐных,

урок-защита исследовательских проектов, урок-экспертиза;
учебный эксперимент;
домашнее задание исследовательского характера.

МБОУ Школе № 17 :
исследовательская практика обучающихся;
образовательные экспедиции

– походы, поездки, экскурсии с чѐтко обозначенными образовательными целями, программой деятельности, продуманными формами контроля;
факультативные занятия, предполагающие углублѐнное изучение предмета;
участие обучающихся в олимпиадах, конкурсах, конференциях, в том числе дистанционных, предметных неделях, интеллектуальных марафонах.

технология развития критического мышления учащихся;
технология проблемного обучения;
технология проектного обучения;

ИКТ-технология.

сотрудничество;
проектная деятельность;
дискуссия;
тренинги;
общий прием доказательства;
рефлексия;

педагогическое общение.

динамична, присутствуют целый набор разнообразных действий и операций,
объединенных

в целесообразную деятельность

Учитель поддерживает инициативу ученика в нужном направлении и обеспечивает
приоритет его деятельности по отношению к собственной

Вместо цели урока на передний план выходит цель индивидуальной или
коллективной деятельности обучающихся

Ученик - субъект учебной деятельности

ЛУЧШИЙ АРТИСТ ВТОРОГО ПЛАНА !

ОТКАЗ ОТ ОБЪЯСНИТЕЛЬНО-ИЛЛЮСТРАТИВНОГО
ОБУЧЕНИЯ

Увеличение доли самостоятельной работы учащихся, придание эвристического характера обучения, организация экспериментальной, и исследовательской деятельности школьников

на уроке, её качество и обоснованность.
Включение в содержание урока

творческих заданий.
Обоснованный выбор и оптимальное сочетание форм, методов и приёмов.
Специально спланированная и осуществляемая работа учителя по формированию общеучебных умений (универсальных учебных действий).
Обоснованное, рациональное, целесообразное, комплексное использование средств обучения (учебника, наглядных пособий, технических средств обучения и т.д.).
Здоровьесберегающий урок: учёт индивидуальных особенностей, недопущение перегрузок, стиль общения, соблюдение гигиенических требований к уроку.
Поэтапный контроль за качеством усвоения.

профессиональной компетентности педагогов школы по развитию УУД. С этой

целью провести обучающий семинар для педагогов 5-х классов (март 2016г.). Отв.: Стаканова И.В.
2. Провести тематический контроль (посещение уроков) с целью определения уровня владения учителями современными образовательными технологиями для формирования УУД (в течение 2015-2016 учебного года). Отв.: зам.директора по УВР.
3. ШМО провести практические семинары по конструированию уроков с использованием современных образовательных технологий, нацеленных на формирование универсальных учебных действий (март 2016г.). Отв.: председатели ШМО.
4. Разработать диагностический инструментарий соответственно программе развития УУД для определения уровня сформированности УУД у обучающихся 5 классов и создать методическую копилку до конца 2015-2016 учебного года. Отв.: Стаканова И.В., Ковшова Е.С., учителя, преподающие в 5 кл.