Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Коррекция нарушений слоговой структуры у детей презентация по логопедии

Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной связи с лексическим и грамматическим значениями слова.Нарушение слоговой структуры неправомерно относить к дефектам произношения, предлагается отвести этой патологии особое место как при обследовании дошкольника, так и в
Коррекция нарушений слоговой структуры слова по авторской методике Ткаченко Т.А.Подготовила учитель-логопед Стуенко Т.Гг.Ртищево Саратовская обл. Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной связи с лексическим 1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА Непременным условием для начала 2. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВАВесь период обучения делиться на четыре 2.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Создание фонетико-фонематической базы для коррекции нарушений слоговой структуры слова)1.ФОНЕТИЧЕСКАЯ 2.2. ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА (3 ступени, 20 упражнений)На этом этапе 2.3. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКОВ ТОЧНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВАНа этом этапе предлагаются 2.4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАППредполагается, что ребенок должен владеть правильным произношением всех звуков речи.Использование
Слайды презентации

Слайд 2 Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной

Работа логопеда над слоговой структурой должна осуществляться в тесной связи с

связи с лексическим и грамматическим значениями слова.
Нарушение слоговой структуры

неправомерно относить к дефектам произношения, предлагается отвести этой патологии особое место как при обследовании дошкольника, так и в процессе коррекции речи.
Оценка нарушения слоговой структуры может служить ключом к диф ференциальной диагностике различных нарушений речи.
Предлагается рассматривать нарушение слоговой структуры как одно из следствий глубокого недоразвития фонематического восприятия, что, в свою очередь, свидетельствует о наличии общего недоразвития речи.
Самым распространенным дефектом произношения слов различной слоговой структуры у детей является нарушение воспроизведения стечений согласных звуков, преодолению которого мы предлагаем отвести ведущее место в си­стеме коррекционных упражнений.
Коррекция фонематического образа слова должна проходить параллель­но с уточнением и закреплением его значения.
Одно из важных условий проведения коррекционной работы — формирование слоговой структуры слов с опорой на слуховую, зрительную и кинестетическую функции. Универсальным вспомогательным средством является в данном случае авторская специальная символика.

Слайд 3 1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
Непременным условием для

1. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИЙ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА Непременным условием для

начала работы по коррекции слоговой структуры слова является наличие

фонетика-фонематической базы, то есть определенного уровня развития фонематического восприятия и произноситель­ных навыков (см. стр. 8).
В начале обучения ребенку предлагаются упражнения со словами, со­держащими только правильно произносимые звуки.
По мере усложнения речевого материала для коррекции нарушений слоговой структуры (от слогов к словам, предложениям, затем к стихам и рас­сказам) расширяется и звуковая палитра используемых слов. Сначала это зву­ки раннего онтогенеза, затем свистящие, шипящие, звук Р, и наконец различ­ные их комбинации.
На этапе формирования слоговой структуры весь речевой материал ребенок проговаривает отраженно, вслед за взрослым. На этапе закрепления навыков воспроизводятся заученные стихи, скороговорки, рассказы. На зак­лючительном этапе навыки точного воспроизведения слоговой структуры сло­ва окончательно автоматизируются в самостоятельной речи (составление пред­ложений, рассказов, диалог на заданную тему и пр.).
При формировании слоговой структуры в качестве вспомогательного средства используются зрительные и жестовые символы звуков (см.: Ткаченко Т. А. Специальные символы в подготовке детей 4-х лет к обучению грамо­те. - М.: Издательство ГНОМ иД, 2000).
В случае возникновения у ребенка затруднений слогового состава сло­во произносится медленно, раздельно по слогам, при одновременном отхлопывании его слогового контура.
Значение слова уточняется до начала его послогового проговаривания. При многократном повторении в ходе отработки слогового состава слова па­раллельно происходит закрепление его значения. Для этого слово включается в различные предложения до полного усвоения его семантики и слогового со­става.

Слайд 4 2. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
Весь период

2. МЕТОДИКА КОРРЕКЦИИ НАРУШЕНИИ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВАВесь период обучения делиться на

обучения делиться на четыре этапа:
Подготовительный этап (создание фонетико-фонематической базы).
Этап

формирования слоговой структуры слова (состоящий из 3-х ступе­ней).
Этап закрепления навыков точного воспроизведения слоговой структуры слова (заучивание рифмовок, стихов, рассказов, скороговорок с правильно произносимыми звуками).
Заключительный этап (использование полученных навыков точного вос­произведения слоговой структуры слова в самостоятельной речи).

Слайд 5 2.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Создание фонетико-фонематической базы для коррекции нарушений

2.1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (Создание фонетико-фонематической базы для коррекции нарушений слоговой структуры

слоговой структуры слова)
1.ФОНЕТИЧЕСКАЯ БАЗА — овладение произношением всех гласных,

а также согласных звуков раннего онтогенеза (М, Н, Б, П, В, Ф, Д, Т, Г, К, X и их
мягких вариантов), исправление имеющихся нарушений голоса, темпа, темб­ра и т. п.
2.ФОНЕМАТИЧЕСКАЯ БАЗА — способность к воспроизведению:
сочетаний гласных звуков (АУИ, АОУИ, УОИА и пр.);
слоговых сочетаний с общим согласным и разными гласными звуками (ТА-ТО-ТУ, ПЫ-ПУ-ПА);
слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (ПА-КА-ТА, ДО-БО-ГО);
слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по звонко­сти — глухости (ДА-ТА, ПА-БА);
слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по твердо­сти — мягкости (ТА-ТЯ, ПА-ПЯ);
слов, близких по звуковому составу (БОК-БАК-БЫК).

Слайд 6 2.2. ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА (3 ступени, 20

2.2. ЭТАП ФОРМИРОВАНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА (3 ступени, 20 упражнений)На этом

упражнений)
На этом этапе в качестве вспомогательного средства используются зритель­ные

и жестовые символы звуков.
Для повторения ребенку даются слова с легкопроизносимыми звуками. Сло­ва с труднопроизносимыми фонемами предлагаются только для восприятия.
1-я ступень. Соотнесение звучания слов со зрительными символами глас­ных звуков, моделирующими их слоговой контур (упражнения 1—6).
2-ая ступень. Воспроизведение сочетаний слогов со стечением согласных звуков (упражнения 7—14).
3-я ступень. Проговаривание слов (и их сочетаний), содержащих стечения согласных звуков (упражнения 15—20).

Слайд 7 2.3. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКОВ ТОЧНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ

2.3. ЭТАП ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАВЫКОВ ТОЧНОГО ВОСПРОИЗВЕДЕНИЯ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВАНа этом этапе

СЛОВА
На этом этапе предлагаются тексты, содержащие звуки, которые в

начале обучения могли употребляться неверно (шипящие, Л, Р, Р'). Подразумевает­ся, что к началу данного этапа логопед уже исправил их произношение. В про­тивном случае приступать к многократному повторению и заучиванию текстов не рекомендуется, т. к. дефектное произношение стойко закрепляется.
Отраженное проговаривание и заучивание:
слов, словосочетаний и предложений,
рифмовок и стихов,
скороговорок,
рассказов.

  • Имя файла: prezentatsiya-korrektsiya-narusheniy-slogovoy-struktury-u-detey-prezentatsiya-po-logopedii.pptx
  • Количество просмотров: 47
  • Количество скачиваний: 0