Презентация на тему Организация внеурочной деятельности обучающихся начального общего образования в рамках ФГОС НОО

реализации ФГОС ООО - образовательная деятельность, осуществляемая в формах,

отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

результатов.

Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе

которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.
Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов.

школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития

ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающегося.

сочетание индивидуальных и
коллективных форм работы;
- связь

теории с практикой;
- доступность и наглядность;
- включение в активную жизненную позицию

государственный образовательный стандарт основного общего образования;
СанПиН 2.4.2. 2821 –

10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03»
Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников
Требования к условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования (гигиенические требования)
Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы основного общего образования

учреждения.
3. Договор образовательного учреждения с учредителем.
4. Договор образовательного учреждения

с родителями (законными представителями) обучающихся.
5. Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений дополнительного образования детей.
6. Должностные инструкции работников образовательного учреждения.
7. Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей), об утверждении оптимизационной модели организации внеурочной деятельности обучающихся, о проведении диагностики эффективности внеурочной деятельности и т.д.

муниципальной системы дополнительного образования детей);
модель «школы полного дня»;
оптимизационная модель (на

основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения);
инновационно-образовательная модель.

внедрения ФГОС
МОУ Кошелихинской основной общеобразовательной школы»

(принята на заседании

педагогического совета, протокол от 31.08.2011 г. № , утверждена приказом по школе от 01.09.2011 г. №46/4)

обеспечение (оснащенность учебных кабинетов, спортзала и т.д.)
Информационное обеспечение (наличие современного

мультимедийного оборудования и выхода в сеть Интернет)
Внешние связи и партнерство 
(сотрудничество с ЦДО, учреждениями культуры и спорта, родителями)

научно-познавательное,
патриотическое,
проектная деятельность.

учителя. Авт. М. М. Безруких, Т. А. Филиппова, А.

Г. Макаева
«Внеурочная деятельность школьников» – Методический конструктор, авт. Д. В. Григорьев, П. В., Степанов
«Примерные программы внеурочной деятельности» – Начальное и основное образование, под редакцией В. А. Горского
«Программы внеурочной деятельности» – авт. Д. В. Григорьев, П. В. Степанов
«Организация внеурочной деятельности младших школьников» – Сборник программ, НИРО, составители С. К. Тивикова, М. К. Приятелева

муляжей овощей

Набор муляжей фруктов
Набор "Я учусь выращивать растения"

Набор «Я учусь накрывать на стол»
Мультимедийное приложение «Живая природа»
Электронный учебник «Устное народное творчество»
«Сокровища народного творчества»
«Народное искусство»
«Русский народный костюм»

уровням.

Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах,

устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми

занят школьник.
Объекты диагностики:
личность самого воспитанника,
детский коллектив,
профессиональная позиция педагога
Методы диагностики: наблюдение, анкетирование, тестирование.

учебного года);
2. Проектная деятельность учащихся;
3. Участие учащихся

в выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и т.п. вне школы;
4. Количество учащихся, задействованных в общешкольных и внешкольных мероприятиях;
5. Посещаемость занятий, кружков;
6. Посещение родителями обучающихся родительских собраний;
7. Участие родителей в мероприятиях;
8. Удовлетворенность родителей деятельностью педагога, школы;
9. Наличие благодарностей, грамот;
10. Применение современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения;
11. Презентация опыта на различных уровнях.

Профессиональная позиция педагога

Журнале учета занятий внеурочной деятельности,
Журнале дополнительного образования.