Презентация на тему Практические достижения профессиональной деятельности Храмцовой Л.С. презентация к уроку

Квалификация: учитель начальных классов
Специальность: начальные классы
Место работы:

МБОУ Б.Терсенская средняя
общеобразовательная школа
Должность: учитель начальных классов
Квалификационная категория: первая
Стаж работы: 17 лет
.

поколения
Изучение опыта коллег в процессе посещения семинаров и

мастер-классов:
-курс лекций академика РАО, профессора М.М.Поташника на тему «Урок ХХI века» (личностно-ориентированная дидактика урока);
-участие в районной конференции «Ключевые особенности реализации ФГОС НОО: от теории к практике»
- участие в работе кустового методического объединения

Условия формирования опыта:

ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее

и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Функцией учителя является не передача ученикам готовых знаний, а организация учебной деятельности школьника, в рамках которой активность детей носит поисково – исследовательский характер. Процесс обучения приобретает характер совместной деятельности учителя и учащихся, т.е. их реального сотрудничества. Ученик САМ определяет учебную или практическую задачу, САМ планирует ее решение, САМ выбирает и выполняет учебные действия по решению задачи, САМ себя контролирует, САМ себя оценивает, т.е. превращается из ученика в учащегося, т.е.учащего себя.

при котором ребёнок не получает знания в готовом виде,

а добывает их сам в процессе собственной учебно-познавательной деятельности.
Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционного технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся.

преподавании обеспечивается следующей системой дидактических принципов:
1) Принцип деятельности -

заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, общеучебных умений.
2) Принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей.
3) Принцип целостности – предполагает формирование учащимися обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук).

следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования

на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума (государственного стандарта знаний).
5) Принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
6) Принцип вариативности – предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.
7) Принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности.

деятельности – это, значит, делать учение мотивированным, учить ребенка

самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения; помогать ребенку сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки.

Задачи:
1) разрабатывать различные задания проблемного, поискового характера;
2) создавать проблемные ситуации, проблемный диалог;
3) формировать умение искать и находить конструктивные пути решения проблем.

действие

ситуаций на занятиях;
- использование активных и интерактивных методик;

- участие в проектной деятельности, владение приёмами  исследовательской деятельности;
-вовлечение обучающихся в игровую, оценочно-дискуссионную, рефлексивную деятельность.

- работают с источниками  информации;
- решают познавательные и практические

задачи, отражающие типичные ситуации;
- анализируют современные общественные явления и события;
- осваивают типичные социальные роли через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- аргументируют защиту своей позиции, оппонируют иному мнению;
- выполняют творческие работы и исследовательские проекты.

Технология опыта

учащихся по основным предметам

математика русский язык

литературное чтение

окружающий мир

задачи урока
вести диалог
оценивать себя и одноклассников
проводить мини-исследования
работать в парах

и группах
находить информацию в различных источниках
решать проблемные задачи
анализировать

Результативность реализации системно-деятельностного подхода