Презентация на тему Проектная деятельность в начальной школе

начальной школы разработан творческим



коллективом лаборатории МИОО и ЦО

№ 775.

ранее неизвестного
Для школ, начинающих сегодня работать с курсом «Проектная деятельность», начинается инновационная деятельность.

Эксперимент и инновация

инновационной работы
со стороны:
Вышестоящих

органов управления
Администрации школы
Коллег из методического объединения
Детей и их родителей
Центра, транслирующего инновацию
Методических служб города
Педагогического сообщества учебного проектирования

учебного проектирования

Семинары для продуктивного общения
Публикации об опыте инновационной работы
Курсы повышения квалификации
Сайт информационно-методический и рассылка
Консультативная методическая помощь групповая, индивидуальная, с выездом в школу, в ЦО №775, по телефону, по переписке, на форуме сайта
Размещение проектов в Базе данных

775
Поддержка через семинары в течение учебного года

Обеспечение учебными и методическими материалами
Мастер-классы на уроках в 4-ом классе
Повышение квалификации на курсах «Проектная деятельность в начальной школе» (36 часов)

и сотрудники МИОО Пахомова Н.Ю. и

Денисова И.В.

для учителей начальных классов. 2 класс. — М.: ИЦ

«Маска», 2008.
Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 3 класс. — М.: ИЦ «Маска», 2009.
Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Методическое пособие для учителей начальных классов. 4 класс. — М.: ИЦ «Маска», 2010.

учащегося 2 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2008.

Пахомова Н.Ю. Проектная деятельность: Учебный материал для учащихся 2 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2008.
Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Рабочая тетрадь учащегося 2 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2009.
Пахомова Н.Ю., Суволокина И.В., Денисова И.В. Проектная деятельность: Учебный материал для учащихся 2 класса. — М.: ИЦ «Маска», 2009.

Учебные пособия курса «Проектная
деятельность»

методом,
не использует диалог с классом,
мало дает самостоятельности ученикам,
использует

жесткое и непосредственное управление учебной деятельностью,
гасит активность детей, выходящую за рамки подготовленного сценария урока,
не использует имеющиеся знания и опыт учеников,
не работает по ситуации.

Готовность учителя к проектной деятельности учащихся

натуры,
чувствуют и понимают проблемы образования,
любят детей, понимают

их нужды и запросы,
не боятся трудностей при введении новшества,
готовы к самообразованию, самосовершенствованию,
считают делом чести принадлежать к Педагогическому сообществу учебного проектирования.

Готовность учителя к проектной деятельности учащихся

другой деятельности, необходимо уметь:
организовать деятельность,
создать необходимую мотивацию,

добиваться формирования необходимых умений и усвоения способов действий,
добиваться методологического уровня освоения содержания, коим является деятельность,
формировать рефлексивные умения,
формировать самооценку у учащихся.

Подготовка учителя к проектной деятельности учащихся

овладеть технологией проектирования и активно использовать ее в профессиональных

и повседневных ситуациях.
Учитель должен освоить метод учебных проектов, проблемный метод для активного его использования в образовательной практике.
Учитель начальных классов должен понимать, что формирует не только общеучебные и проектные умения, но закладывает основу для компетентностной составляющей образования детей.

для проектной деятельности;
выходить на методологический уровень усвоения способов действий;
освоить

технологию проектирования и применять как универсальный способ для решения различных проблем;
рефлексировать и давать самооценку результатам и ходу своей деятельности.

2, 3 и 4-ом классах по 1 часу в

неделю.
Структура каждого урока содержит:
интерактивную часть с фронтальной организационной формой – диалог учителя и учащихся,
коллективную часть самостоятельной работы в групповой организационной форме – учитель консультант,
презентативную часть самостоятельного группового предъявления результатов и самооценки – учитель эксперт обобщения и резюме.

за шагом позволяют поступательно осваивать новые умения, действия, способы

действий.
В системе заданий курса нельзя пропускать какие-либо задания, т.к. они выстроены в определенной логической последовательности.
Разнообразие тем и проблемных ситуаций заданий курса позволяют усвоить универсальность изучаемого подхода к решению проблем.
Использование разнообразных знаковых систем для фиксации результатов планирования, проектирования позволяет усваивать суть, а не запоминать форму записи.

Курс «Проектная деятельность»

уроках или фотографирование
Проводить записи в дневнике апробатора (структурированная тетрадка на

печатной основе)
Выступать на семинарах, давать мастер-классы для коллег
Проводить диагностику психолого-педагогического наблюдения (по предложенной методике)