Презентация на тему Рабочая программа педагога-психолога

с основными разделами и требованиями к ним, установленными Законом

«Об образовании» и ФГОС ДО;
Рабочая программа педагога-психолога разрабатывается на основе основной образовательной программы ДОУ и отвечает поставленным целям и задачам развития образования в ДОУ;
При разработке учитывается система принципов обучения: развивающего, коррекционного и воспитывающего характера обучения; связи обучения с жизнью, рационального сочетания коллективных и индивидуальных форм и способов работы; творческой активности и самостоятельности детей;

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ

три раздела:

целевой, содержательный, организационный

Как правило,

вводится еще дополнительный раздел, где помещаются различные материалы программы:
Приложения (графики, материалы к занятиям – описание игр, упражнений, техник; тексты стихов и сказок, считалок);
Презентация (наглядное сопровождение программы для публикаций, показов для краткого ознакомления);
Фото-видеоматериалы, рисунки.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Общая характеристика программы.
2.3. Ориентировка программы на возрастные требования

к первоклассникам
2.4. Возрастные особенности дошкольников.
2.5. Ожидаемые результаты освоения программы.
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
 2.1. Тематическое планирование. Содержание коррекционно-развивающей работы по программе.
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
 3.1. Используемый инструментарий психолога.
3.2. Организация занятий.
3.3. Оснащение деятельности психолога.
3.4. Использованная литература.
  Приложение.
1.График работы с группами
2. Дидактический материал к коррекционно-развивающим занятиям.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

Цели и задачи программы.
2.2. Общая характеристика, направления работы;
2.3. Ориентировка

программы на возрастные требования к детям; возрастные особенности контингента детей;
2.4. Принципы ориентации программы на перспек-тиву;
2.5. Прогноз, ожидаемые результаты.
2.6. На какой основе создана программа.

РАЗДЕЛ

основной элемент программы. Этот раздел должен быть соотнесен с

целями  и задачами программы, сроками, этапами, порядком и регламентом ее реализации.
2.2. Содержание коррекционно-развивающей работы раскрывается в календарно-тематическом планировании и должно обеспечивать получение ожидаемых результатов посредством обоснованной последовательности тем, количества часов на их освоение и разнообразия форм образовательного процесса.

РАЗДЕЛ

3.1. Организация занятий; особенности организации

развивающей предметно-пространственной среды (формы проведения, подгруппы, место, периодичность, схема выстраивания работы по программе, примерная структура занятий, и пр.)
3.2. Оснащение деятельности педагога-психолога (материалы для занятий с детьми, инструментарий специалиста, пособия и др.);
3.3. Использованная литература.

на:

результатам мониторинга психологических, речевых особенностей на начало учебного года;
Структура

и процедура мониторинга личностных особенностей детей (мониторинговые индикаторы, основным из которых является метод психолого-педагогического наблюдения);
Направления совместной работы педагога-психолога с другими специалистами ОО;
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка-инвалида, посещающего данную группу;
Результаты мониторинга на конец учебного года ( в форме диаграмм, таблиц и пр.)

В рабочую программу могут включаться:

лица, утвердившего прог- рамму, заверенная соответствующей

печатью;
вид программы ( с указанием направления деятель-ности);
название программы;
ФИО разработчика и занимаемая им должность;
место и дата оформления программы

АСПЕКТЫ ОФОРМЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПЛАНИРОВАНИЯ