Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста презентация по логопедии

Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребенок быстро и успешно научился читать и писать, без проблем учился в школе? Но если у ребенка нарушен или недостаточно сформирован фонематический слух, это может помешать овладению процессами
Учитель-логопед Мунтян О.В.Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребенок быстро и успешно Дисграфия  - это специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках стойкого Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических Причины возникновениянеправильное произношение звуков речи, т.е. ребенок пишет слова так, как их произносит, Если ребенок произносит не правильно, то…*Замена    Р-Л, Если нарушена дифференциация, распознавание близких звуков речи, то…* Если затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки, то…*Это наиболее часто Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков (звонких Что такое «слух»? Это способность человека с помощью ушей воспринимать звуки и Речевой слух — это слух на звуки речи, то есть различение звуков * Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть артикуляционным Игры Игра «Будь внимательным!»Задача — развивать умение слышать заданный звук среди ряда 5. Игра «Назови последний звук в слове»Задача - учить выделять последний звук 8. Игра «Определи место звука в слове»Задача — развивать умение опре­делять место
Слайды презентации

Слайд 2 Какой родитель не мечтает о том, чтобы его

Какой родитель не мечтает о том, чтобы его ребенок быстро и

ребенок быстро и успешно научился читать и писать, без

проблем учился в школе?
Но если у ребенка нарушен или недостаточно сформирован фонематический слух, это может помешать овладению процессами чтения и письма. То есть ребенок при чтении и письме может допускать ошибки (дислексия и дисграфия).

*


Слайд 3

Дисграфия  - это специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся

Дисграфия  - это специфическое расстройство письменной речи, проявляющееся в многочисленных типичных ошибках

в многочисленных типичных ошибках стойкого характера и обусловленное несформированностью высших психических

функций, участвующих в процессе овладения навыками письма.

*


Слайд 4
Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное

Дислексия - частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших

несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющееся в повторяющихся

ошибках стойкого характера.

*


Слайд 5 Причины возникновения
неправильное произношение звуков речи, т.е. ребенок пишет

Причины возникновениянеправильное произношение звуков речи, т.е. ребенок пишет слова так, как

слова так, как их произносит, отражает своё дефектное произношение на письме;
нарушение

дифференциации, распознавания близких звуков речи;
затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки.


*


Слайд 6 Если ребенок произносит не правильно, то…
*
Замена

Если ребенок произносит не правильно, то…*Замена  Р-Л,

Р-Л,

С-Ш, Ж-З
Рак – лак стол – штол жук – зук ковёр – ковёл скала – шкала кожа - коза берёза – белёза каска – кашка дождь – доздь

щенок – ченок тетрадь – чечрачь
цыплёнок – сыплёнок рукавицы - рукавиты
бублик – пуплик (публик, буплик)


Слайд 7 Если нарушена дифференциация, распознавание близких звуков речи, то…
*

Если нарушена дифференциация, распознавание близких звуков речи, то…*   Смешиваются

Смешиваются буквы

обозначающие звонкие -

глухие
(Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.),

свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.),

аффрикаты и компоненты
(Ч-Щ; Ч-ТЬ; Ц-Т; Ц-С и т.д.).

Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: "писмо", "лубит", "больит" и т.д.





Слайд 8 Если затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги,

Если затруднения при делении предложений на слова, слов на слоги, звуки, то…*Это наиболее

звуки, то…
*
Это наиболее часто встречающаяся форма дисграфии у детей,

страдающих нарушениями письменной речи. Для нее наиболее характерны следующие ошибки:
пропуски букв и слогов;
перестановка букв и (или) слогов;
недописывание слов;
написание лишних букв в слове (бывает, когда ребенок, проговаривая при письме, очень долго "поет звук";
повторение букв и (или) слогов;
контоминация - в одном слове слоги разных слов; · слитное написание предлогов, раздельное написание приставок ("настоле", "на ступила").

Слайд 9 Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего

Замена и смешение звуков при чтении, чаще всего фонетически близких звуков

фонетически близких звуков (звонких и глухих, аффрикат и звуков,

входящих в их состав), а также замены графически сходных букв (х-ж, п-н, з-а и др.).
Побуквенное чтение - нарушение слияния звуков в слоги и слова, буквы называются поочередно, "бухштабируются".
Искажение звуко-слоговой структуры слова, которые проявляются в пропусках согласных при стечении, согласных и гласных при отсутствии стечения, добавлениях, перестановках звуков, пропусках, перестановках слогов.
Нарушение понимания прочитанного, которые проявляются на уровне понимания отдельного слова, предложения и текста, когда в процессе чтения не наблюдается расстройства технической стороны.
Аграмматизмы при чтении. Они проявляются на аналитико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласование существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др.
Часто наблюдается в анамнезе нарушения звукопроизношения.
Бедность лексического запаса, неточность употребления слов. В легких случаях это обнаруживается только на стадии овладения навыком чтения.

Речевая симптоматика дислексии


Слайд 10 Что такое «слух»? Это способность человека с помощью

Что такое «слух»? Это способность человека с помощью ушей воспринимать звуки

ушей воспринимать звуки и ориентироваться по ним в окружающей

среде.
Слух бывает неречевой и речевой.

Неречевой слух — это восприятие природных, бытовых и музыкальных шумов.


*


Слайд 11 Речевой слух — это слух на звуки речи,

Речевой слух — это слух на звуки речи, то есть различение

то есть различение звуков речи. Он является основой для

понимания смысла сказанного.
При несформированности речевого (фонематического) слуха ребенок воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал, - что-то точно, а что-то очень приблизительно.
Например, «игла» превращается во «мглу», «лес» в «лису», «Мишина каша» в «мыши на машине» и т.д.

*


Слайд 13 Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и

Развитие речи, включающее умение четко произносить звуки и различать их, владеть

различать их, владеть артикуляционным аппаратом, правильно строить предложение, -

одна из основных задач при подготовке ребенка к школе.

Правильная речь - один из показателей готовности ребенка к обучению в школе, залог успешного освоения грамоты и чтения: письменная речь формируется на основе устной, и дети, страдающие недоразвитием фонематического слуха, являются потенциальными дисграфиками и дислексиками (детьми с нарушениями письма и чтения).

Преодоление недоразвития фонематического слуха достигается путем целенаправленной, кропотливой работы по коррекции звуковой стороны речи и развитию фонематического слуха.

*


Слайд 14 Игры
Игра «Будь внимательным!»
Задача — развивать умение слышать

Игры Игра «Будь внимательным!»Задача — развивать умение слышать заданный звук среди

заданный звук среди ряда звуков, слогов, слов.
Если услышите заданный

звук, поднимите руку (хлопните в ладоши).
Игра «Найди слово с заданным звуком» или Игра «Назови картинки»
Задача — развивать умение слышать заданный звук среди ряда слов.
Назовите и покажите предметы, в названии которых есть звук [ш].
3. Игра «Придумай имя»
Задача - учить подбирать слова на заданный звук.
Придумайте имя мальчику (девочке) на заданный звук. Например: [н] - Настя, Надя, Наташа: [в] —Ваня, Валера, Вася, Валя.
4. Игра «Назови первый звук в слове»
Задача - учить выделять первый звук в слове.
Назовите предметы на картинках и выделите только первый звук в слове. Например: кот — [к], банка - [б].



Слайд 15 5. Игра «Назови последний звук в слове»
Задача -

5. Игра «Назови последний звук в слове»Задача - учить выделять последний

учить выделять последний звук в слове.
Назовите предметы, изображенные на

картинках, выделяя последние звуки в словах. Например: дом - [м], дуб - [п]
6. Игра «Отгадай слово»
Задача — учить составлять слова по первым звукам предметов, изображенных на картинках.
Угадайте по первым звукам изображенных на картинках предметов слово. Например: лебедь, иголка, стол, арбуз (лиса).
7. Игра «Ддбавлялки»
Задача — учить образовывать слова, добавляя заданный звук в начало или конец слова.
Добавляя заданный звук в начало (конец) слова, назовите получившиеся слова Например: звук [ш]: ...уба (шуба), ...апка (шапка), ...ар (шар); мы... (мышь), но... (нож), ду„ (душ).



*


  • Имя файла: razvitie-fonematicheskogo-sluha-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta-prezentatsiya-po-logopedii.pptx
  • Количество просмотров: 115
  • Количество скачиваний: 0