Презентация на тему по развитию речи дошкольников с ОНР с использованием лэпбука

переводить дословно, то лэпбук — это книжка на коленях. Это

самодельная интерактивная папка с кармашками, мини-книжками, окошками, подвижными деталями, вставками, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. Лэпбук имеет по единую тематику.

детей с ОНР.

Задачи использования лэпбука:
1. Развивать дыхание.
2. Развивать

мелкую моторику.
3. Развивать высшие психические функции.
4. Активизировать словарный запас.
5. Развивать дикцию, темпо-ритмическую сторону речи.
6. Развивать связную речь.

во время цветения одуванчиков. Или с использованием изображения одуванчика.

Взрослый предлагает ребёнку подуть на него так, чтобы слетели пушинки с одуванчика (чтобы одуванчик закачался на ниточке). Следить за правильностью выдоха! Проговорить приговорку, затем подуть.
Одуванчик, до чего ж
Ты на облачко похож.
Страшно даже и взглянуть
Как бы облачко не сдуть!

«Метель»
Ребёнку предлагается устроить метель. Ребёнок дует на снежинку, и она раскачивается. Дует сильнее – метель усиливается, дует слабее – метель стихает. Проговорить стихотворение, затем подуть.
Снег, снег кружится,
Белая вся улица!
Собрались мы в кружок,
Завертелись как снежок.
 

так, чтобы он полетел. Проговорить стихотворение, затем подуть.
Листопад, листопад,
Птицы

жёлтые летят!
 
«Бабочка»
Ребёнок держит бабочку на ниточке на уровне лица. Взрослый и ребёнок произносят приговорку:
Бабочка-коробочка,
Полети на облачко.
Там твои детки
На берёзовой ветке!
Ребёнок дует на бабочку так, чтобы «она полетела». Ребёнок делает плавный выдох.
 

внимания, памяти, мышления.

1 вариант – Перед ребёнком картинка с

изображением времени года. Ему нужно назвать его и определить какие признаки присущи этому времени года. Вопросы педагога:
- Какое это время года? Как ты догадался?
- Расскажи какое солнце? Небо? Что ты видишь на земле и на деревьях? Какая погода на улице? Что происходит со зверями и птицами? Как нужно одеваться людям? Чем могут заниматься взрослые и дети? Что бывает только в это время года?

2 вариант – Перед ребёнком 4 картинки с изображением всех времён года. Ему нужно назвать каждое время года и его признаки. А затем расставить картинки по порядку. Найти отличия времён года друг от друга.

мыслительных операций,
внимания, зрительного восприятия,
связной речи.

Ребёнку предлагается собрать

разрезную картинку. После этого он
определяет, к какому времени года
она относится и объясняет почему.

слухо-речевой памяти, речевого дыхания.

Педагог прочитывает скороговорку, затем предлагает заучить

её. После запоминания темп проговаривания с каждым разом увеличивается, доходя до быстрого.
Между детьми можно устроить соревнование на лучшее проговаривание скороговорки.

Скороговорки про осень.

Бабкин боб расцвел в дождь,
Будет бабке боб в борщ.
 
Шелест шелестит листвой Шёпот шепчется с травой.
 
Все клены стали рыжие, И ни один не дразнится: Раз все равно все рыжие Кому какая разница!

Ученик учил уроки, у него в чернилах щеки.

тоже бел,
А вот белка не бела,
Белой даже не была.
   
Купили

Валерику и Вареньке варежки и валенки.
 
У шапки-ушанки шнурочки на ушках,
Чтоб кверху завязывать шапкины ушки.    
 
На улице Снеговик, снеговикова жена, снеговиковы детки.    
А мне не до Снеговика, не до снеговиковой жены, не до снеговиковых деток.
 
Валин валенок провалился в прогалинок.
 
Нисколько не скользко,
Не скользко нисколько.

Валеньки сохнут на завалинке.
 
Журчали ручьи и урчали,
Жужжали шмели над

ручьями.
Жуки жужжали, ручьи журчали,
Жуки убежали, ручьи дожурчали.
 
У Зои мимозы, а у Зины розы.
Зоя у Зины взяла мимозу,
Зина у Зои закупила розы.
 
Наша весна красным красна!
 
Гром гремит, грозит, грохочет, напугать гроза нас хочет.
 

поле-полюшко.
Сорняков не будет в поле,
Если полет поле Поля.
 
Вы малину

мыли ли?
Мыли, да не мылили.
 
Над землёй летело лето, обливая потом тело.
 
От топота копыт пыль по полю летит.
 
Поле-то не полото, поле-то не полито,
Просит полюшко попить, нужно полюшко полить.
 
Полили ли лилию? Видели ли Лидию?
Полили Лилию, видели Лидию.
 
Собирала Маргарита маргаритки на горе,
Растеряла Маргарита маргаритки на траве...

зрительного внимания и восприятия.

1 вариант - Педагог читает ребёнку

рассказ с целью дальнейшего пересказа. После прочтения проводит беседу с ребёнком. Пересказ проводится с использованием заготовленного плана или без него.
2 вариант – Педагог читает ребёнку рассказ с целью дальнейшего пересказа. Затем раскладывает перед ребёнком несколько сюжетных картинок. Ему нужно выбрать подходящую этому тексту картинку, а затем составить пересказ с опорой на картинку. Здесь можно использовать план для составления пересказа, а можно обойтись без него, в зависимости от уровня развития ребёнка.

снегом. Тяжело пришлось от этого синичкам и воробышкам. Бедняжки

нигде не могли найти корма. Летали воробышки вокруг дома и жалобно чирикали. Пожалела их добрая девочка Маша. Она стала собирать хлебные крошки, и каждый день сыпала их у своего крылечка. Воробышки и синички прилетели на корм и скоро перестали бояться Маши. Так добрая девочка прокормила бедных птичек до самой весны.