Презентация на тему Развитие творческих способностей через кружковую деятельность презентация к уроку

все разнообразней и сложнее. И она требует от человека

не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации, способность творчески мыслить. Творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одно из важнейших задач воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей.

по данной теме.
Использование в педагогической деятельности технологий, направленных на

развитие творческих способностей детей.
Определение эффективности применения различных методик, влияющих на развитие творческих способностей детей.

познавать новое;
живость ума;
умение в привычных вещах, явлениях

находить нестандартное;
стремление к открытиям;
свободное воображение;
фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение, открытия, что-то новое.

есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет гораздо

легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

процесс незапрограммированный, непредсказуемый, внезапный. При этом не принимается во внимание ценность

результата творческого акта и его новизна для большой группы людей, для общества или человечества. Главное, чтобы результат был новым и значимым для самого "творца". Самостоятельное, оригинальное решение школьником задачи, имеющей ответ, будет творческим актом, а самого его следует оценивать как творческую личность.

окружающий вас мир может быть улучшен:
 
а) да;

 
б) нет, он и так достаточно хорош;
 
в) да, но только кое в чем.
 
2. Думаете ли вы, что сами можете участвовать в значительных изменениях окружающего мира:
 
а) да, в большинстве случаев;
 
б) нет;
 
в) да, в некоторых случаях.
 

идей принесли бы значительный прогресс в той сфере деятельности,

в которой вы работаете:
 
а) да;
 
б) да, при благоприятных обстоятельствах;
 
в) лишь в некоторой степени.
 
4. Считаете ли вы, что в будущем будете играть столь важную роль, что сможете что-то принципиально изменить:
 
а) да, наверняка;
 
б) это маловероятно;
 
в) возможно.

ли вы, что осуществите свое начинание:
 
а) да;

 
б) часто думаете, что не сумеете;
 
в) да, часто.
 
6. Испытываете ли вы желание заняться делом, которое абсолютно не знаете:
 
а) да, неизвестное вас привлекает;
 
б) неизвестное вас не интересует;
 
в) все зависит от характера этого дела.

вы желание добиться в нем совершенства:
 
а) да;

 
б) удовлетворяетесь тем, чего успели добиться;
 
в) да, но только если вам это нравится.
 
8. Если дело, которое вы не знаете, вам нравится, хотите ли вы знать о нем все:
 
а) да;
 
б) нет, вы хотите научиться только самому основному;
 
в) нет, вы хотите только удовлетворить свое любопытство.
 

а) какое-то время упорствуете, вопреки здравому смыслу;
 
б)

махнете рукой на эту затею, так как понимаете, что она нереальна;
 
в) продолжаете делать свое дело, даже когда становится очевидно, что препятствия непреодолимы.
 
10. По-вашему, профессию надо выбирать, исходя из:
 
а) своих возможностей, дальнейших перспектив для себя;
 
б) стабильности, значимости, нужности профессии, потребности в ней;
 
в) преимуществ, которые она обеспечит.

маршруте, по которому уже прошли?
 
а) да;
 

б) нет, боитесь сбиться с пути;
 
в) да, но только там, где местность вам понравилась и запомнилась.
 
12. Сразу же после какой-то беседы сможете ли вы вспомнить все, что говорилось:
 
а) да, без труда;
 
б) всего вспомнить не можете;
 
в) запоминаете только то, что вас интересует.
 

вам языке, то можете повторить его по слогам, без

ошибки, даже не зная его значения:
 
а) да, без затруднений;
 
б) да, если это слово легко запомнить;
 
в) повторите, но не совсем правильно.
 
14. В свободное время вы предпочитаете:
 
а) остаться наедине, поразмыслить;
 
б) находиться в компании;
 
в) вам безразлично, будете ли вы одни или в компании.

это занятие только когда:
 
а) дело закончено и

кажется вам отлично выполненным;
 
б) вы более-менее довольны;
 
в) вам еще не все удалось сделать.
 
16. Когда вы одни:
 
а) любите мечтать о каких-то даже, может быть, абстрактных вещах;
 
б) любой ценой пытаетесь найти себе конкретное занятие;
 
в) иногда любите помечтать, но о вещах, которые связаны с вашей работой.
 

вы станете думать о ней:
 
а) независимо от

того, где и с кем вы находитесь;
 
б) вы можете делать это только наедине;
 
в) только там, где будет не слишком шумно.
 
18. Когда вы отстаиваете какую-то идею:
 
а) можете отказаться от нее, если выслушаете убедительные аргументы оппонентов;
 
б) останетесь при своем мнении, какие бы аргументы ни выслушали;
 
в) измените свое мнение, если сопротивление окажется слишком сильным.
 
 

 
за ответ «б» — 1;
 
за ответ

«в» — 2.
 
Вопросы 1, 6, 7, 8 определяют границы вашей любознательности;
 
вопросы 2, 3, 4, 5 — веру в себя; вопросы 9 и 15 — постоянство; вопрос 10 — амбициозность; вопросы 12 и 13 — «слуховую» память; вопрос 11 — зрительную память; вопрос 14 — ваше стремление быть независимым; вопросы 16, 17 — способность абстрагироваться; вопрос 18 — степень сосредоточенности.

творческий потенциал, который представляет вам богатый выбор возможностей. Если

вы на деле сможете применить ваши способности, то вам доступны самые разнообразные формы творчества.
 
От 24 до 48 очков. У вас вполне нормальный творческий потенциал. Вы обладаете теми качествами, которые позволяют вам творить, но у вас есть и проблемы, которые тормозят процесс творчества. Во всяком случае, ваш потенциал позволит вам творчески проявить себя, если вы, конечно, этого пожелаете.
 
23 и менее очков. Ваш творческий потенциал, увы, невелик. Но, быть может, вы просто недооценили себя, свои способности? Отсутствие веры в свои силы может привести вас к мысли, что вы вообще не способны к творчеству. Избавьтесь от этого и таким образом решите проблему.
 

в форме игр, КВН, в форме устных познавательных журналов,

в форме конкурсов, праздничных мероприятий, экскурсий и т.д.

Формы деятельности

и взаимовыручку

различные темы. Первые 2 игры были разработаны и проведены

мною, затем разработками и проведением игр занимались сами дети по желанию. Мне оставалось проконсультировать и проверить готовность ответственных за проведение данного мероприятия. Такой способ работы осуществляли и в игре «Пойми меня». Дети самостоятельно руководили данным процессом

,
которую надо зажечь .



Средневековые гуманисты