Презентация на тему Речевое развитие детей раннего возраста презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

работы детского сада, обеспечивающее своевременное психическое и личностное развитие

ребенка.

психических процессов, а особенно речи

Ранний возраст обладает

огромными возможностями для формирования основ будущей взрослой личности. Именно в этом возрасте темпы речевого развития значительно выше, чем в последующие годы. Для ребенка в этом возрасте – родители, это самые главные, родные и близкие люди и задачи родителей в этот период: помочь детям овладеть родным языком, накопить значительный запас слов и научить произносить звуки.

и, при малейших сомнениях, в случае отсутствия активной речи

у ребенка 1,5–3 лет необходимо организовать консультацию у грамотных специалистов:
логопеда,
психолога,
психоневролога,
стоматолога,
ортодонта,
оториноларинголога (ЛОР),
провести ряд медицинских исследований (энцефалограмму и эхограмму мозга, аудиограмму и др.)

1,5 до 3 лет

период беременности и родов;
•«педагогическая запущенность» - ребенок по разным

причинам не получает достаточного внимания к себе; здесь речь идет не только об отсутствии регулярных занятий с ребенком, но в первую очередь об общении с ребенком в целом;
•перинатальная энцефалопатия (ПЭП) - один из самых распространенных диагнозов; Это понятие объединяет различные по происхождению поражения головного мозга до, во время или после родов; этот диагноз не означает неполноценность ребенка, однако такому малышу необходим очень квалифицированный специалист;
•частые болезни, инфекции, травмы до 3 лет;
•наследственные факторы;
•снижение слуха;
•анатомические особенности челюстно-лицевого аппарата;
•сосание пальца;

1,5 до 3 лет
К 1,5 годам:
- ребенок говорит отдельными

словами;
- слова дополняются жестами, мимикой, интонацией;
- часто общепринятые слова заменяются на звукоподражания;
- ребенок произносит, хотя и не всегда четко, почти все гласные и некоторые согласные звуки – м, п, б, к, г, т, д, н, ф, в, х, й.

– к двум годам он включает уже примерно 300-400

слов;
- он начинает изменять слова, пользоваться некоторыми грамматическими формами, связывать слова во фразу;
- облегченные слова заменяются правильными;
- появляются прилагательные и местоимения;
- начинает употреблять простые двух-трехсловные предложения, а к 2-м годам – трех-четырехсловные;
- речь эмоциональна и выразительна.

произносить мягкие свистящие сь, зь, ць, ль.
- многие трудные

звуки ребенок заменяет более легкими для произношения. Так шипящие звуки (ш, ж, ч, щ) малыш нередко заменяет мягкими свистящими.
- интенсивно развивается мышление
-внимание становится более устойчивым: он может, не отвлекаясь, спокойно слушать, что ему рассказывает или читает взрослый.
- он начинает воспринимать и правильно осмысливать содержание небольших рассказов, коротких сказок, может вслед за взрослым повторить довольно сложные слова и фразы.
- пассивный и активный словарь ребенка достигает 1000 – 1200 слов;
- кроме существительных и глаголов ребенок все чаще употребляет прилагательные, наречия, предлоги, местоимения;
- ребенок свободно связывает несколько слов в целые предложения, согласуя их в роде, числе и падежах.

насторожить заботливых родителей?
Для ребенка второго года жизни необходимо обратить

внимание на следующие отклонения в речевом развитии:
• присутствуют трудности в понимании обращенной речи (простой инструкции и двухступенчатой: «Подойди к столу и возьми кубик»);
• в активной речи ребенок «застрял» на этапе лепета;
• наблюдаются трудности формирования интонационной стороны речи (ребенок затрудняется в самостоятельной речи воспроизвести интонацию вопроса, требования);
• при общении малыш использует очень мало общеупотребительных слов (3-5), чаще – звукоподражания, лепет;
• к двум годам малыш испытывает затруднения при зрительном различении предметов, различных по величине (большой - маленький), по цвету (красный, синий, желтый, зеленый), по форме (квадрат, круг, треугольник).

отклонения в речевом развитии являются следующие:
• отсутствие в самостоятельной

речи ребенка фразы из 2-4 слов;
• ребенок НЕ называет величину предметов (большой - маленький), основные цвета (красный, синий, зеленый, желтый), основные геометрические формы (круг, треугольник, квадрат);
• нарушения слоговой структуры слова (сокращение или перестановки слогов в словах типа «киска», «машина»);
• стойкие запинки при произнесении слов, фраз, многократные повторения или растянутое произнесение звуков или слогов на фоне мышечного напряжения;
• нарушение произношения простых по артикуляции согласных звуков (М, Н, Т, Д, Ф, В, К, Г, Х);
• искаженное произношение сложных по артикуляции согласных (например, межзубное – язык высовывается между зубами при проговаривании звуков С-З, боковое – звуки С-З и Ш-Ж произносятся с «хлюпающим призвуком» и др. дефекты);
• ребенок НЕ проявляет интереса к слушанию сказок, стихов; плохая слуховая память;
• ребенок НЕ интересуется процессом «словотворчества».

где звучит»
«Угадай, чей это голос»
«Кто позвал?» 
«Различение слов, близких по

звуковому составу»

«почистим зубки», «маляр», «вкусное варенье», и т.д.
 Статические: «улыбочка»,

«заборчик», «чашечка», «иголочка», «горка», «трубочка», и т.д.

как плачет Ляля»
«Самолет»
«Лошадка»
«Звукоподражания»

пальчиками
*из бытового: завязывайте шнурки, привязывайте предметы друг к другу;
*застегивайте

пуговички, перебирайте мелкие предметы (крупу, например)

слов
в предложении
«Спрячь игрушку»;
«Поможем кукле Кате запомнить посуду»;
«Чей

малыш?», «Чья мама?»;
«Покорми зверей»;
«Назови маленький предмет»;
«Подскажи словечко»;
«Кто как кричит?»;
«Сделай, как я скажу».

и способности ребенка могут помочь ему развиваться гармонично. Не

забывайте активно радоваться его успехам, чаще хвалите своего малыша!
Следует помнить, что дефекты речи, не устраненные в дошкольный период, нередко остаются и на всю жизнь и могут повлиять на успеваемость в школе (трудности чтения и письма), выбор профессии, для которых качество произношения звуков имеет важное значение.
Исправлять искаженное произношение звуков в дошкольном возрасте значительно легче, чем в школьные годы, т.к. у ребенка- дошкольника ещё недостаточно закреплены навыки ошибочного воспроизведения звуков и, при отсутствии каких- либо серьезных отклонений в строении речевого аппарата, устранить их возможно и тем самым избежать серьезных проблем. 

для понимания малыша;
грамотной

Чем чаще родители будут разговаривать с

ребенком, не переутомляя его, и доступным, правильным языком рассказывать ему сказки, разучивать вместе стишки, потешки, и играть, тем скорее ваш ребенок овладеет правильной речью!

Речь взрослых – образец
для речи детей!