Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Управление и организация методической поддержки проектной деятельности в общеобразовательных учреждениях

Содержание

Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетикиГалахов Николай Николаевич учитель информатики ГОУ ЦО № 491nikgalakhov@mail.ru
УПРАВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПРОЕКТНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетикиГалахов Николай Николаевич учитель информатики ГОУ ЦО № 491nikgalakhov@mail.ru Кибернетика — широкая область исследований, но основная цель кибернетики состоит в Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления» Платоном в «Законах» (Произведение Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22 января 1775 — 10 июня Общая схема управления ВАБА’Б’Внешняя средаВнешняя средаИ н ф о р м а ВЕГАБА’Б’Внешняя средаВнешняя средаИ н ф о р м а ц и о Учебный процесс как процесс управления Требования к обязательным результатам обученияУчительУченикЗнанияУчебный планМетодика Дидактикаδ δ δ δ отметка УчительУченикБаза знанийКНИГАотметкаУчебный процесс как процесс управления Родители База знаний (эталон)Информационно-репродуктивный метод объяснения База знаний (эталон)Объяснительно-репродуктивный метод объяснения Проблемный метод обучения УЧИТЕЛЬ Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на Проектный метод обучения В теории управления возможна постановка всего двух задач:Первая задача: мы хотим управлять Цель: желаемый результат (предмет стремления); то, что хочется осуществить.  чётко описанное
Слайды презентации

Слайд 2 Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетики


Галахов Николай

Управление образовательным процессом с точки зрения кибернетикиГалахов Николай Николаевич учитель информатики ГОУ ЦО № 491nikgalakhov@mail.ru

Николаевич учитель информатики ГОУ ЦО № 491
nikgalakhov@mail.ru


Слайд 3 Кибернетика — широкая область исследований, но основная

Кибернетика — широкая область исследований, но основная цель кибернетики состоит в

цель кибернетики состоит в том, чтобы понять и определить

функции и процессы систем, у которых есть цели, и которые участвуют в круговых, причинных цепях, которые двигаются от действия к восприятию и к сравнению с желательной целью, и снова к действию. Исследования в кибернетике обеспечивают средство изучения конструкции и функций любой системы, включая социальные системы, такие как деловое управление и организационное изучение, включая намерения сделать их более эффективными. Кибернетика была определена Норбертом Винером, в одноимённой книге, как исследование контроля и коммуникации животного и машины. Stafford Beer назвал её наукой эффективной организации, а Гордон Паск расширил до включения потоков информации «из любых источников» от звезд до мозгов. Она включает исследование обратной связи, белых ящиков и производных понятий, таких как взаимодействие и контроль в живых организмах, машинах, и организация, включая самоорганизацию. Его цель — то, как что-нибудь (цифровое, механическое или биологическое) обрабатывает информацию, реагирует на информацию, и меняется или может быть изменено, чтобы лучше выполнить первые две задачи. Более философское определение, предложенное в 1956 Louis Couffignal, одним из пионеров кибернетики, характеризует кибернетику как «искусство обеспечения эффективности действия». Новое определение было предложено Louis Kauffman, президентом американского Общества Кибернетики, «Кибернетика — исследование систем и процессов, которые взаимодействуют сами с собой и воспроизводят себя».
Понятия, изучаемые кибернетчиками (cyberneticists или, поскольку некоторые предпочитают, cyberneticians), включают, но не ограничены: изучение, познание, адаптация, общественный контроль, появление, коммуникация, эффективность и взаимосвязь. Эти понятия изучаются другими предметами, такими как инженерное дело и биология, но в кибернетике они отделены от контекста отдельного организма или устройства.
Другие области исследования, которые влияли или были под влиянием кибернетики, включают теорию игр; теорию систем (математический эквивалент кибернетики); психология, особенно нейропсихология, бихевиоризм, познавательная психология; философия; антропология и даже архитектура.

Слайд 4 Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления»

Слово Кибернетика сначала использовалась в контексте «исследования самоуправления» Платоном в «Законах»

Платоном в «Законах» (Произведение Платона написанное в форме диалога.

Состоит из 12 книг.), для обозначения управления людьми. Слова управлять govern, и правитель governor связаны с тем же самым греческим корнем через латинских родственников gubernare и gubernator.

Слово «cybernétique» использовалось практически в современном значении в 1830 годуСлово «cybernétique» использовалось практически в современном значении в 1830 году французским физиком, систематизатором наук Андре Ампером (1775—1836), для обозначения науки управления в его системе классификации человеческого знания:
«КИБЕРНЕТИКА. Отношения народа к народу, изучаемые <...> предшествующими науками, — лишь небольшая часть объектов, о которых должно печься правительство; его внимания также непрерывно требуют поддержание общественного порядка, исполнения законов, справедливое распределение налогов, отбор людей, которых оно должно назначать на должности, и всё, способствующее улучшению общественного состояния. Оно постоянно должно выбирать между различными мерами, наиболее пригодными для достижения цели; и лишь благодаря глубокому изучению и сравнению разных элементов, предоставляемых ему для этого выбора знанием всего, что имеет отношение к нации, оно способно управлять в соответствии со своим характером, обычаями, средствами существования процветания организацией и законами, которые могут служить общими правилами поведения и которыми оно руководствуется в каждом особом случае. Итак, только после всех наук, занимающихся этими различными объектами, надо поставить эту, о которой сейчас идёт речь и которую я называю кибернетикой, от слова κυβερνητιχη; это слово, принятое в начале в узком смысле для обозначения искусства кораблевождения, получило употребление у самих греков в несравненно более широком значении искусства управления вообще»


Слайд 5 Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22

Андре-Мари Ампер (22 января (22 января 1775 (22 января 1775 — 10

января 1775 — 10 июня (22 января 1775 — 10 июня

1836) — знаменитый французский физик, математик, математик и естествоиспытатель, математик и естествоиспытатель, член Парижской Академии наук, математик и естествоиспытатель, член Парижской Академии наук (1814, математик и естествоиспытатель, член Парижской Академии наук (1814). Член многих академий наук, в частности Петербургской Академии наук, математик и естествоиспытатель, член Парижской Академии наук (1814). Член многих академий наук, в частности Петербургской Академии наук (1830).
В 1830 годуВ 1830 году ввел в научный оборот термин «кибернетика».
Кибернетика (от греч. (от греч. kybernetike — «искусство управления», от греч. (от греч. kybernetike — «искусство управления», от греч. kybernao — «правлю рулём, управляю», от греч. Κυβερνήτης — «кормчий») — «… это слово, принятое в начале в узком смысле для обозначения искусства кораблевождения, получило употребление у самих греков в несравненно более широком значении искусства управления вообще»

Норберт Винер (26 ноября (26 ноября 1894 (26 ноября 1894, Колумбия (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964 (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ, основоположник кибернетики (26 ноября 1894, Колумбия, штат Миссури, США — 18 марта 1964, Стокгольм, Швеция) — американский учёный, выдающийся математик и философ, основоположник кибернетики и теории искусственного интеллекта.
В 1948 году опубликовал книгу «Кибернетика или управление и связь в животном и машине», в которой показал, что управление как средство достижения заданных целей имеет одинаковый характер независимо от того, что именно является объектом управления – машина, живой организм или общество.


Слайд 6
Общая схема управления
В
А
Б
А’
Б’

Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф

Общая схема управления ВАБА’Б’Внешняя средаВнешняя средаИ н ф о р м

о р м а ц и о н н

о е п р о с т р а н с т в о

Слайд 7
В
Е
Г
А
Б
А’
Б’

Внешняя среда
Внешняя среда
И н ф о р м

ВЕГАБА’Б’Внешняя средаВнешняя средаИ н ф о р м а ц и

а ц и о н н о е

п р о с т р а н с т в о

ЭС

Воспитательный пример


Слайд 8 Учебный процесс как процесс управления
Требования к обязательным

Учебный процесс как процесс управления Требования к обязательным результатам обученияУчительУченикЗнанияУчебный планМетодика Дидактикаδ δ δ δ отметка

результатам обучения
Учитель
Ученик
Знания
Учебный план
Методика Дидактика
δ
δ
δ
δ
отметка


Слайд 9 Учитель
Ученик
База знаний
КНИГА
отметка
Учебный процесс как процесс управления

УчительУченикБаза знанийКНИГАотметкаУчебный процесс как процесс управления

Слайд 10 Родители

Родители

Слайд 11
База знаний (эталон)
Информационно-репродуктивный метод объяснения

База знаний (эталон)Информационно-репродуктивный метод объяснения

Слайд 12
База знаний (эталон)
Объяснительно-репродуктивный метод объяснения

База знаний (эталон)Объяснительно-репродуктивный метод объяснения

Слайд 13 Проблемный метод обучения
УЧИТЕЛЬ

Проблемный метод обучения УЧИТЕЛЬ

Слайд 14 Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец

Прое́кт — это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная

во времени, направленная на достижение определённого результата/цели, создание определённого,

уникального продукта или услуги, при заданных ограничениях по ресурсам и срокам, а также требованиям к качеству и допустимому уровню риска.
Признаки, что деятельность не является проектом:
цель изначально не определена, либо сильно меняется в процессе выполнения работ;
деятельность не является управляемой, то есть внешние зависимости превышают возможности влияния на деятельность;
ограничения деятельности изначально не определены (сроки, ресурсы, время, качество, допустимый уровень рисков);
результат не уникален (например, приготовление обеда каждый день).


Слайд 15 Проектный метод обучения

Проектный метод обучения

Слайд 16 В теории управления возможна постановка всего двух задач:
Первая

В теории управления возможна постановка всего двух задач:Первая задача: мы хотим

задача: мы хотим управлять объектом в процессе его функционирования

сами непосредственно. Это задача управления.
Вторая задача: мы не хотим управлять объектомВторая задача: мы не хотим управлять объектом в процессе его функционирования, но хотим, чтобы объектВторая задача: мы не хотим управлять объектом в процессе его функционирования, но хотим, чтобы объект — без нашего непосредственного вмешательства в процесс — самоуправлялся в приемлемом для нас режиме. Это задача самоуправления.
Эффективное управление или самоуправление предполагает наличие обратной связи, то есть передачу информации о протекании процесса, на основании которой вырабатывается управляющее (изменяющее) воздействие.


  • Имя файла: upravlenie-i-organizatsiya-metodicheskoy-podderzhki-proektnoy-deyatelnosti-v-obshcheobrazovatelnyh-uchrezhdeniyah.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0