Слайд 2
Дети-сироты представляют особую социальную категорию. В психической жизни
ребенка сиротство оставляет тяжелые последствия. Основным приобретенным дефектом оказывается
задержка и искажение психического и личностного роста.
В ходе логопедического обследования наиболее часто у них выявляются системное недоразвитие речи различной степени выраженности, которое протекает на фоне общих коммуникативных, эмоциональных расстройств и интеллектуальных нарушений.
Слайд 3
С целью формирования коммуникативных навыков в связи со
специфическими особенностями детей целесообразно использовать занятия в сенсорной комнате.
В спокойной, доверительной обстановке сенсорной комнаты у ребенка создается ощущение защищенности, спокойствия, уверенности в себе, восстанавливается эмоциональный комфорт, снимается тревога.
Сенсорная комната обеспечивает быстрое установление эмоционально-положительного контакта между ребенком и взрослым.
Слайд 4
Игры и упражнения для развития коммуникативных возможностей и
способностей.
Цель: развитие коммуникативных навыков; выработка положительных черт характера; преодоление
агрессивности, тревожности, замкнутости, застенчивости. Развивающие игры и упражнения с использованием мягкого напольного покрытия, сухих бассейна, душа, пуфика-кресла с гранулами, детских подушечек с гранулами. Занятия сопровождаются спокойной музыкой.
Слайд 5
«Улыбка»: сидеть в кругу, передать улыбку рядом сидящему.
«Общий
круг»: здороваться глазами.
«Комплименты»: говорить добрые слова и пожелания друг
другу.
«Связующая нить»: передать клубок ниток, сопровождая высказыванием добрых пожеланий друг другу.
«Эхо»: повторять издаваемые звуки; взрослый произносит слово или фразу, а ребенок, находясь в противоположном конце комнаты, выполняя роль эха, должен повторить сказанное.
Слайд 6
«Продолжи движение»: один ребенок начинает движение, другой его
продолжает.
«Разговор сквозь стекло»: объясняться жестами.
«Зеркало»: повторять движения.
«Секрет» - взрослый
шепотом произносит слово или фразу, ребенок по секрету передает сказанное товарищу.
Слайд 7
Имитация звуков и движений животных, птиц, насекомых, природных
явлений. «Кто как кричит?»: взрослый показывает изображение животного, а
дети говорят, как оно кричит (лает, кукарекает, мычит…).
Беседы, чтение художественных произведений. Стихотворений, заучивание коротких стихов, загадок.
В сенсорной комнате можно успешно проводить игры, упражнения с целью закрепления, систематизации, уточнения активного словаря по лексическим темам.
Слайд 8
Сказки-демонстрации. Например: сказка «Теремок». Детям предлагается построить теремок
из разноцветных модулей. Распределяются роли, раздаются куклы. Организуется процесс
инсценировки с последующим выступлением.
Слайд 9
Таким образом, занятия в сенсорной комнате с использованием
различных заданий, игровых упражнений, способствует развитию коммуникативных способностей и
возможностей.
