Слайд 2
Нормативно-правовое обеспечение:
Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной
программы дошкольного образования (III раздел, пункт 3.5; пункт 3.6).
И.А.
Бурлакова, кандидат психологических наук, зав. кафедрой дошкольной педагогики и психологии Московского городского психолого-педагогического университета.
http://connect1.webinar.ru/play/vmuskatinev@prosv.ru/2504-monitorihg
Т.Г.Бахтина http://wikikurgan.orbitel.ru/index.php/Заглавная_страница
Т.Н.Доронова «Радуга» программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях детского сада.
Слайд 3
Актуальность темы.
Происходящие изменения требований к составляющим компетентностям выпускника
ДОУ и образовательного процесса в целом показывают необходимость поиска
принципиально новых подходов к обеспечению качества за счёт реализации эффективных структур управления, нового содержания и интенсивных педагогических технологий. Образовательные учреждения способны реализовать эту задачу при условии соблюдения требований режима непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий и методик, роста профессионализма на педагогическом, методическом и управленческом уровне.
Объект мониторинга:
динамика развития интегративных качеств, характеризующих физическое развитие и развитие интеллектуальной и личностной сферы дошкольника и являющихся результатом освоения детьми образовательной программы
Цель:
модернизировать образовательный процесс в соответствии с требованиями к составляющим выпускника ДОУ посредством профессиональной рефлексии и обогащением развивающей среды.
Слайд 4
Федеральные государственные требования
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Задачи мониторинга:
оценка итоговых результатов освоения Программы,
оценка
промежуточных результатов освоения Программы,
оценка динамики достижений детей
Слайд 5
Гипотеза:
если активизировать профессиональную рефлексию, совершенствовать образовательный процесс
в соответствии с рекомендованными принципами (ФГТ), создавая условия в
ДОУ и социуме;
то получим выпускника ДОУ, способного ставить цели и находить пути их реализации в разнообразной деятельности, владеющего практическими навыками, т.е. созидателя своего будущего.
Слайд 6
Подготовительный (2010-2011 уч. год)
-Организовали изучение приказ МО и
Н РФ №655 от 23.11.2009 г.
-Педсовет от 26.08.2010 г.
-Проведение
МО «Качество современного дошкольного образования»
-Разработали проект «Мониторинг достижения предполагаемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования» (Консультирование ИРОСТ, г.Курган)
Практический (2011-2012 уч.год)
Проведение диагностических процедур:
-уровень освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования
-степень сформированности интегративных качеств ребёнка 7 лет
III. Обобщающий (2012-2013 уч.год)
Подведение итогов и выявление результативности.
Слайд 7
Федеральные государственные требования
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
3.6. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
Программы (далее - система мониторинга) должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.
Слайд 8
Федеральные государственные требования
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
В процессе мониторинга
исследуются физические,
интеллектуальные и личностные
качества
ребенка путем
наблюдений за ребенком,
бесед, экспертных оценок,
критериально-ориентированных
методик нетестового типа,
критериально-ориентированного
тестирования, скрининг-тестов и др.
Обязательным требованием
к построению системы мониторинга
является сочетание низко
Формализованных
(наблюдение, беседа,
экспертная оценка и др.)
и высоко формализованных
(тестов, проб,
аппаратурных методов и др.)
методов, обеспечивающее
и точность получаемых данных
Слайд 9
Федеральные государственные требования
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Периодичность мониторинга устанавливается образовательным учреждением и должна обеспечивать
возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса
Слайд 12
Федеральные государственные требования
к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования
Содержание мониторинга должно
быть тесно связано
с образовательными
программами
обучения и воспитания детей
Слайд 14
Результативность
Высокие результаты - показатель успешной образовательной работы с
ребенком и его благополучного развития.
Средние результаты – показатель
необходимости педагогу обратить внимание на особенности образовательной работы с данным ребенком и учесть особенности его индивидуального развития.
Низкие результаты – показатель необходимости проведения тщательного, всестороннего анализа педагогической ситуации и целенаправленного психолого-педагогического обследования конкретного ребенка.
Слайд 15
Результативность на начало года
