Презентация на тему Система общего развития Л.В. Занкова

Свиридова В.Ю.; Чуракова Н.А.

Казаков А.Н.

новые ситуации, отношения, вид деятельности.

обучения грамоте:

активизировать устную и письменную речь;
научить детей читать и

писать, дать им первичные сведения о речи, языке, литературе;
расширить кругозор детей на основе богатого содержания, отражающего мир природы, общества и человека;
развить интеллектуальную и познавательную активность, вызвать у ребенка положительные отношения к учению;
развить психофизиологические функции, необходимые для продуктивного обучения чтению и письму и в целом русскому языку.

такие понятия, как «русская речь», «русский язык», «художественная литература».
Далее

этот курс перерастает в программу «Русский язык» и «Литературное чтение».

педагогическом процессе. Они образуют духовную базу будущей личности ребенка.

Через эти уроки пробуждается интерес к общечеловеческим ценностям, развивается эмоциональная сфера ребенка

развернуть богатство духовной жизни человека, развить воображение, речь, способность

выразить себя в слове.

которая решается путем работы над техникой и выразительностью чтения,

смыслового анализа текста, творческой речевой деятельностью учащихся.

сказка, стихотворение, миф, былина, басня. Все жанры позволяют сформировать

у младших школьников представление о многообразии отечественной и мировой детской литературы, а также способствует формированию отношения литературы как к искусству на основе практического сравнения произведений литературы, музыки, живописи.

навык чтения, увеличивает словарный запас и читательский опыт.

школьников предмету «Русский язык» принадлежит очень важная роль. Начальный

курс русского языка должен выполнять специфические задачи: обучать чтению, письму, обогатить речь учащихся, дать знания о языке.

дидактических принципов, направленных на общее развитие учащихся.

Курс содержит сведения

по морфологии и синтаксису, взаимодействующие с другими разделами языка – фонетикой, лексикой, словообразованием, орфоэпией и графикой, а также сведения, нацеленные на развитие устной и письменной речи, формирование орфографических навыков

достижение этой задачи: задания по выявлению закономерностей, по установлению

причинно-следственных связей, ряд игр типа «Расшифруй слово», «Четвертый лишний». Задания творческого характера. Задания разного уровня сложности, что способствует дифференцированному обучению учащихся.

«Естествознание» и «Обществознание», то есть знания о природе и

человеке, что способствует формированию представлений об окружающем мире у учащихся.

«дифференциация». В соответствии с этим принципом отбор содержания предмета

осуществляется на основе мироведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет раскрыть разнообразие современного мира, его единство и целостность. А краеведение на основе сравнения далекого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, приближая его к опыту детей.

найти сферу своих интересов. Важно, чтобы это содержание добывалось

детьми в процессе самостоятельной деятельности, либо индивидуально, либо в группах.

среду активизирует эмоционально-чувствительную сферу детей, пробуждает у них интерес

к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье.

для общего развития школьников.

К комплекту прилагается рабочая тетрадь, в

которой дан разнообразный дидактический материал, задания творческого характера, задания для практических работ.

дисциплин, оно оказывает существенное влияние на повышение качества работы

учащихся на всех остальных предметах

с другими дисциплинами: литературное чтение (выполнение разными приемами портретов

героев литературных произведений), математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем и линейкой, расчет нужных размеров и др.), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира) область истории и обществоведения (история возникновения ремесел, материалов и инструментов, традиции разных народов), экономика (работа в группах, знакомство с профессиями и др.).

качества, как терпение, настойчивость, последовательность и энергичность в достижении

цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы, развивается мышление, воображение, то есть происходит разностороннее психологическое развитие учащихся.

курса математики, который разработан с позиций развивающего обучения. Курс

в целом ориентирован на личностное развитие ребенка.

заданий построена таким образом, что наряду с развитием вычислительных

навыков и навыков черчения детям предлагаются и задания, развивающие мыслительные операции, умение анализировать, сравнивать, классифицировать, рассуждать по аналогии («придумать», «составить», «выбрать», «найти, «нарисовать»). Подобные задания развивают не только ум, но и волю, духовные потребности и мотивы деятельности.

арифметический, алгебраический и геометрический материалы. Весь материал изложен в

доступной для детей форме, дается немало понятий.

творческого характера, а также дан материал из истории математики.

учащимися. Таким образом, каждый ребенок с невысоким уровнем подготовки

имеет возможность не спеша отработать необходимый навык, а более подготовленные дети постоянно получают «пищу для ума», это делает уроки математики интересными для всех детей – и сильных, и слабых.