Презентация на тему Соотношение понятий: Социализация и воспитание.

личности согласно нормам, принятым
в обществе, процесс передачи ценностей от

старших младшим

взаимная поддержка людей
(Я – Значимый другой) в процессе решения личностно и общественно значимых проблем, сопровождаемая развитием каждого из них

Причина перехода – особенности современной цивилизации

переоснащение экономики
Социокультурная модернизация – создание инновационного общества, формирование инновационного

уклада жизни, поддержка становления и развития человека, способного к совершенствованию социальных, экономических, культурных отношений во благо себе и обществу.
Формирование способности человека к саморазвитию – важнейший фактор модернизации общества

развития
2.Воспитание - переход личности к более совершенному состоянию в

системе социальных отношений
3.Воспитание – передача и приобретение личностно и социально значимых качеств
4.Личностные качества-отношения - нравственные ценности (доброта, милосердие, гражданственность и т.д.)
5.Передача личностных качеств не происходит непосредственно от человека к человеку, но через создание педагогом, родителями соответствующей среды, уклада жизни в семье, на уроке, в школе и т.д.
6.Воспитание – важнейший ресурс социокультурной модернизации России

вопросе о цели (воспитательном идеале) и задачах воспитания и

социализации детей и молодежи с учетом особенностей российского общества и потребностей его инновационного развития (ФГОС общего образования – общественный договор)
2. Определение системы базовых национальных ценностей, составляющих содержание духовно-нравственного развития, воспитания и социализации российских школьников
3. Создание идеологической и методологической основы для разработки содержания, форм и методов воспитания и социализации, консолидации усилий различных социальных субъектов в целостном социально-педагогическом пространстве духовно-нравственного развития гражданина России

принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за

настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации
Статус. Национальный воспитательный идеал является высшей целью образования. Он представляет собой нравственное (идеальное) представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого направлены усилия основных субъектов национальной жизни: государства, семьи, школы, политических партий, религиозных и общественных организаций, СМИ
Важнейший принцип современного воспитания. Воспитание личности в национальных культурных и духовных традициях для успешной жизни в высокотехнологичном мире.
Историческая особенность. Впервые национальный воспитательный идеал определяется как преемственный по отношению к воспитательным идеалам прошлых эпох России

целью современного образования и одной из приоритетных задач

общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного и компетентного гражданина России.
Основные задачи духовно-нравственного развития и воспитание в сферах:
Личностного развития
Общественных отношений
Государственных отношений

способность к нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни,

индивидуально-ответственному поведению
2.Формирование морали – осознанной необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе традиционных нормах
3.Развитие совести – нравственного самосознания личности
4.Усвоение базовых национальных ценностей, духовных традиций
5. Готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою общественную позицию, критически оценивать собственные намерения, мысли и поступки.
6. Способность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата.
7. Трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей.
8. Осознание ценности других людей (ближних), ценности человеческой жизни, нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, физическому и нравственному здоровью и духовной безопасности личности, умение им противодействовать
9. Укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество перед будущими поколениями.

совершенствование демократического федеративного правового государства с республиканской формой правления

2.Повышение

доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций

3.Повышение эффективности усилий государства, направленных на модернизацию страны

4.Укрепление национальной безопасности.

духовно-нравственного развития гражданина России
Базовые национальные ценности:
1. сохраняются в религиозных,

культурных, социально-исторических, семейных традициях народов России;
2. передаются от поколения к поколению;
3. поддерживают эффективное развитие страны в современных условиях.
Базовые национальные ценности определяют:
а). отбор учебного содержания по инвариантным и вариативным 6. б). общеобразовательным дисциплинам;
в). основное содержание программ воспитания и социализации;
содержание, формы и методы педагогического взаимодействия школы, семьи, традиционных религиозных и общественных организаций и иных социальных субъектов

своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);
2.Социальная солидарность

(свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, милосердие, честь, достоинство);
3.Гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);
4.Семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода);
5.Труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);
6.Наука (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание);
7.Традиционные российские религии (представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира);
8.Искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);
9.Природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);
10.Человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

педагога (учитель и родитель – ведущие субъекты воспитания; ценность

Учителя – главная национальная ценность)
2.Социально-педагогического партнерства (согласование усилий всех субъектов воспитания и социализации на основе общих воспитательных идеалов и ценностей)
3.Непрерывного личностного развития обучающихся и педагогов (единство духовного, нравственного, интеллектуального, эмоционального, социального и физического развития человека; взаимообусловленность личностного развития обучающихся и педагогов)
4.Интегративности программ духовно-нравственного воспитания (единство учебно-воспитательного процесса)
5.Социальной востребованности воспитания (взаимосвязь образования, духовно-нравственного развития и жизни обучающихся)

воспитания обучающихся
«Портрет» выпускника начальной школы :

1. любящий свой народ,

свой край и свою Родину;
2. уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
3. любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
4. владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
5. готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
6. доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
7. выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни (Общие положение ФГОСНОО).

к правам, свободам и обязанностям человека
2. Воспитание нравственных чувств

и этического сознания

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

4. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

начальной школы лежат три подхода:
1.Аксиологический

2.Системно-деятельностный

3.Развивающий