Презентация на тему Современные педагогические технологии презентация к уроку

и соответствующих им педагогических приемов и способов воздействия на

в лексикон педагогической науки тогда, когда внимание специалистов обратилось

умений педагогов по организации воздействия на воспитанника

ребенка, он должен учитывать множество параметров:
эмоционально-психологическое состояние,
общий

проявлений формируется первоначальное представление о личности ребенка, которое во

личности интересовала ученых и философов с древних времен
Гиппократ (IV

содержат множество примеров искусного прикосновения к личности, когда ему

проблемой прикосновения к личности ученика: “ Можно и нужно

в средневековье, получили свое дальнейшее развитие в трудах педагогов

и повышения их воспитательного значения путем “наполнения ценностью” любой

уже свободно использовал термин “педагогическая техника” и использовал понятие

замечал, сохраняется период, при котором успех зависит только от

“индивидуальное своеобразие каждой личности”
Всякое воздействие на личность, должно развивать

положения педагогической технологии сформировали в общих правилах применения метода

разумность и подготовленность всякого педагогического воздействия;
доведение этого воздействия

с определением компонентов педагогического мастерства

техника понимается здесь как “разнообразные приемы личного воздействия учителя

педагоги отмечают сложность педагогического порядка

Сегодня в педагогике и педагогической

должна оптимизировать и обеспечить воспитательный процесс

Воспитание - это объективный

направить воспитательный процесс в сторону “восхождения” ребенка к человеческой

сам, проявляя активность, взаимодействует с миром;

характер этой активности определяется

«Современные педагогические технологии»

к социальным ценностям;

взаимодействие педагога и весь процесс взаимодействия

«Современные педагогические технологии»

друг друга как равноправных субъектов этого общения, что на

заключается в переводе ученика на позицию субъекта, отдающего себе

педагогической технологией,
которая научно обосновывает профессиональный выбор воздействия педагога

ответить на ряд вопросов:
какие элементы составляют педагогическую технологию;
каково их

ученика в общении” через создание психологически комфортных условий для

на уровне социальной нормы, стимулирования деятельности и коррекции отклонений

элемент.
Посредством него осуществляется восхождение субъекта на уровень современной

настаивает, а лишь предлагает вариант отношения и поведения и

особое место занимает такой элемент, как педагогическая техника
Педагогическая техника

педагогического воздействия, имеющего свои специфические функции, на практике используется

подкреплении в его адрес, высказывании скрытой оценки, при безусловности

дополнительные элементы, такие как психологический климат, групповая деятельность, педагогическая

общение,
оценка,
требование,
конфликт и
информативное воздействие

воздействия общение выполняет три функции

с одной стороны, создать ему комфортные условия в классе,

но не личности ребенка в целом

Оценить – значит “установить

и умело, используя ее в своей работе, педагог формирует

к миру,
стимулирование деятельности ребенка по освоению этого отношения,

в процессе воспитания социально-культурной нормы отношения и поведения
Отношения человека

повлиять на формирование ценностных отношений позиций ребенка
Для этого необходимо

развития ребенка, предусматривает и учет его психического состояния. Психика

постоянно подчеркивает свое уважение к детям, а для этого

свои закономерности, учет которых обеспечивает педагогу возможность более тонкого

материал (наглядный или демонстрационный) оказывал воздействие, на максимально возможное

рода противоречие, возникающее между субъектами
Педагогический конфликт – это тоже

неустойчивого психического самочувствия
Его разрешение не требует сложной технологии, а

содержательного конфликта усложняется и технология его педагогического разрешения
Самый трудный

ценностей и интересов, что часто приводит к конфликтам
Здесь можно

начало с явным нарушением социально ценных норм и ценностей

“соперника”, от формы и содержания которой зависит исход конфликта,

и радикальное изменение бытующих норм и ценностей в 2-х

острые и конфликтные, возникают и у опытных, и у

если он не зашел далеко, известны и доступны каждому

пойти на создание конфликта, если он не владеет технологией

и м а т а в группе является одной

атмосфера взаимного уважения, дружелюбия, деликатности
Создает комфорт и условия для

совокупностью операций, соответствующих следующим правилам:

во время работы;
этическое благородство, заключающееся в бескорыстной помощи, открытости

и результате работы;

аудиовизуальный художественный ряд, создаваемый использованием музыкальных фрагментов,

использования разнообразных средств
Это отвлекает от трудностей, увлекает и

О В А Я Д Е Я Т

как к пассивным участникам, наблюдателям, в задачу которых входит

как совокупность субъекта деятельности, организуемой на занятии
Если в первом

такие операции, как установление личного контакта с детьми, снятие

диктует педагогу необходимость выстраивать деятельность по освоению знания таким

и формирование субъективности ученика, позволяя ему активнее включаться в

НЕУСПЕХА

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы

реальные достижения, необходимо способствовать этому успеху. Неудачник в школе

подбадривающие слова и мягкие интонации, корректность общения, спокойная и

эмоциональное переживание, неудовлетворение собой в ходе и результате совершения

н и е с и т у а ц

н и е с и т у а ц

к пренебрежительному отношению к окружающим. Это приводит к отторжению

о г и ч е с к а я

о г и ч е с к а я

С К А Я З А Щ И

возвышая его в трудный для него момент, представляет возможность

в момент грубости, выставить заслон оскорблению;
корректировка поведения. С этого

могут быть использованы и более жесткие формы, применение которых

образом, чтобы его конечным результатом стало личностное взаимодействие.

Педагогическая

можно овладеть, однако их нельзя предписать для конкретной ситуации,

момент влияния на ребенка. Анализируя характер учащегося, его состояние

воли не выступают в качестве воспитательного результата.

Стратегия операционного

воздействия в соответствии с его основным назначением – переводом

не теория воспитания, это и не методика обучения или

взаимодействия учителя и учащихся, что не находит отражения ни

может быть много, так как они могут различаться по

технологий, ее реализующих. Кроме того, разрабатываются новые концепции и

в педагогическом процессе, нуждается в соответствующей ей технологии.

Причем

в практике существует достаточное их количество, другое дело, что

педагогика индивидуальности и технология ее формирования ,

система проблемного