Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Особенности организации совместной деятельности классного руководителя и родителей в процессе нравственного воспитания материал по теме

Содержание

Нравственность – это разум сердца. Генрих ГейнеТому, кто не постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де МонтеньВоспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на
Особенности организации совместной деятельности классного руководителя и родителей в процессе нравственного воспитанияАвтор: Нравственность – это разум сердца. Генрих ГейнеТому, кто не постиг науки добра, Актуальность проблемыКонцепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчёркивает исключительную Семья - главный фактор и условие развития и воспитания ребёнка Здесь он Нравственное воспитание личности ребёнка – одна из самых важных задач школыОдним из Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника Добрый, не причиняющий зла живомуЧестный и ТрудностиСовременный информационный мир противоречив и нередко агрессивен. Зачастую исходящее из разных источников Да от школы нельзя требовать полного решения задач воспитания. Это может сделать Моё сотрудничество с родителями предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей Формы работы с семьёйгрупповые (родительские собрания) индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, Сотрудничество Как утверждает С.Соловейчик, известный педагог: «Сотрудничество – одно слово, но оно Взаимодействие с родителями учащегося направлено на создание единого воспитательного поля, единой социальной Основы построения отношений учителя и семьи«Как можно меньше вызовов в школу матерей Взаимодействие с родителямиинформационное педагогическое обеспечение родителей (воспитательная концепция школы, методика воспитания, задачи «Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки, ценности Нам каждый год встречать и провожать, И каждый день глядеть в ребячьи
Слайды презентации

Слайд 2 Нравственность – это разум сердца. Генрих Гейне
Тому, кто не

Нравственность – это разум сердца. Генрих ГейнеТому, кто не постиг науки

постиг науки добра, всякая иная наука приносит лишь вред. Мишель де

Монтень
Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги.
А. С. Макаренко
Покинут счастьем будет тот, Кого ребёнком плохо воспитали. Побег зелёный выпрямить легко, Сухую ветвь один огонь исправит.
Саади

Слайд 3 Актуальность проблемы
Концепция модернизации российского образования на период до

Актуальность проблемыКонцепция модернизации российского образования на период до 2010 года подчёркивает

2010 года подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач

воспитания.
И это неслучайно, потому что проблема воспитания новых поколений россиян – самая острая проблема школы, семьи, государства.

Слайд 4 Семья - главный фактор и условие развития и

Семья - главный фактор и условие развития и воспитания ребёнка Здесь

воспитания ребёнка
Здесь он рождается (желанный или нежеланный).
Здесь получает

задатки физического и духовного развития (позитивные или негативные), первые знания об окружающем мире (в большом или малом объеме).
Здесь формируются первые элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты.
Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его будущих отношений с миром, другими словами, начинается процесс воспитания.
Именно родители являются первыми и основными воспитателями ребенка до поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем.

Слайд 5 Нравственное воспитание личности ребёнка – одна из самых

Нравственное воспитание личности ребёнка – одна из самых важных задач школыОдним

важных задач школы
Одним из показателей эффективности системы воспитания является

нравственное развитие ребёнка, существенные изменения в его духовно-нравственном мире.
Эти факторы проявляются в устойчивости нравственного поведения детей в обычных и осложнённых ситуациях, в относительной независимости поведения от внешнего контроля со стороны взрослых, в умении предвидеть нравственные последствия своих поступков, в появлении внутреннего контроля – совести, осознания моральной стороны поступков и самого себя как носителя нравственности.


Слайд 6 Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника
Добрый, не

Нравственный портрет идеально воспитанного младшего школьника Добрый, не причиняющий зла живомуЧестный

причиняющий зла живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий

и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами ради «своих» - класса, школы, города/села, России)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)

Слайд 7 Трудности
Современный информационный мир противоречив и нередко агрессивен.
Зачастую

ТрудностиСовременный информационный мир противоречив и нередко агрессивен. Зачастую исходящее из разных

исходящее из разных источников воздействие (СМИ, реклама и пр.)

противоположно целям и задачам духовно-нравственного воспитания учащихся.
Поэтому невозможно воспитывать в школьнике доброго, заботливого отношения ко всему живому, если после школы ребёнок часами смотрит фильмы-триллеры или играет в компьютерные «стрелялки», провоцирующие насилие и жестокость.
Невозможно в ребёнке воспитать чувства честности, справедливости, гражданственности, прекрасного, если поведение окружающих часто противоречит нормам морали.


Слайд 8 Да от школы нельзя требовать полного решения задач

Да от школы нельзя требовать полного решения задач воспитания. Это может

воспитания.
Это может сделать только общество в целом.
Однако

это не значит, что педагог может отмахнуться от этих задач. Мы можем и должны сделать то, что в наших силах, внести свой вклад. За 45 минут урока, несколько часов в школе, выходя вместе с детьми за пределы школы – в каждой этой ситуации мы можем повлиять на развитие духовного мира наших детей своими словами и делами.
Мы можем повлиять на часть того мира, в котором живёт школьник – работая с родителями, устанавливая контакты с культурными и общественными организациями.
Всё это вместе и есть содержание нашей воспитательной работы.
Роль же педагога в развитии нравственных качеств ученика велика; поступки, речевое поведение учителя являются для школьника ярким примером, образцом для подражания.

Слайд 9 Моё сотрудничество с родителями предполагает
всестороннее и систематическое

Моё сотрудничество с родителями предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание

изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребёнка.


Слайд 10 Формы работы с семьёй
групповые (родительские собрания)
индивидуальные (беседы

Формы работы с семьёйгрупповые (родительские собрания) индивидуальные (беседы по вопросам воспитания,

по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи)
анкетирование
практикумы
разработка памяток
семинары родителей

по обмену опытом воспитания


Слайд 11 Сотрудничество
Как утверждает С.Соловейчик, известный педагог: «Сотрудничество –

Сотрудничество Как утверждает С.Соловейчик, известный педагог: «Сотрудничество – одно слово, но

одно слово, но оно содержит в себе, если вдуматься,

все высокие нравственные качества. Только в сотрудничестве и можно воспитать человека для человека. Вот то поле, на котором дальние и ближние цели сходятся, совпадают – поле сотрудничества с людьми».
«Труд и должен быть основной формой воспитания. Сотрудничать – значит «разделять труд».
Единое воспитательное поле создаётся, если родители приобщаются к реальной практической жизнедеятельности детей в школе, проживая вместе с детьми определённые ценностные отношения. (Это я вижу на примере родителей своих учеников.)

Слайд 12 Взаимодействие с родителями учащегося направлено на создание единого

Взаимодействие с родителями учащегося направлено на создание единого воспитательного поля, единой

воспитательного поля, единой социальной сферы, где наивысшие ценности являются

основой жизни, достойной человека.
Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребёнка в школе и за её пределами.

Слайд 13 Основы построения отношений учителя и семьи
«Как можно меньше

Основы построения отношений учителя и семьи«Как можно меньше вызовов в школу

вызовов в школу матерей и отцов для моральных нотаций

детям, для устрашения сыновей отцовской «сильной рукой», для предупреждения об опасностях, «если и дальше так будет продолжаться», - и как можно больше такого духовного общения детей с родителями, которое приносит радость матерям и отцам.
Всё, что у ребёнка в голове, в душе, в тетради, в дневнике, - все это мы должны рассматривать с точки зрения взаимоотношений детей и родителей, и совершенно не допустимо, чтобы ребёнок приносил матери и отцу одни огорчения - это уродливое воспитание».
В. А. Сухомлинский

Слайд 14 Взаимодействие с родителями
информационное педагогическое обеспечение родителей (воспитательная концепция

Взаимодействие с родителямиинформационное педагогическое обеспечение родителей (воспитательная концепция школы, методика воспитания,

школы, методика воспитания, задачи личностного развития ребёнка), т.е. реализация

функции педагогического просвещения
педагогическое корректирование семейного воспитания (той стороны, которая касается отношения к ребёнку)
практическая совместная работа детей, родителей, которую организует классный руководитель (праздники, игры, концерты, соревнования, акции, проекты)


Слайд 15 «Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него

«Обучающийся испытывает большое доверие к учителю. Для него слова учителя, поступки,

слова учителя, поступки, ценности и оценки имеют нравственное значение.

Именно педагог не только словами, но и всем своим поведением, своей личностью формирует устойчивые представления ребёнка о справедливости, человечности, нравственности, об отношениях между людьми. Характер отношений между педагогом и детьми во многом определяет качество духовно-нравственного развития и воспитания последних»
(Стандарты второго поколения «Программа духовно-нравственного воспитания»)

  • Имя файла: osobennosti-organizatsii-sovmestnoy-deyatelnosti-klassnogo-rukovoditelya-i-roditeley-v-protsesse-nravstvennogo-vospitaniya-material-po-teme.pptx
  • Количество просмотров: 102
  • Количество скачиваний: 0