Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Сущность воспитания и его место в образовательном процессе

Содержание

План лекции:Понятие «воспитание» относительно понятий «социализация», «формирование», «развитие» личностиЗакономерности и принципы воспитанияФункции воспитания (структура и логика)Цели воспитанияСамовоспитаниеУправление воспитанием, диагностика воспитанности
Сущность воспитания  и его место  в образовательном процессеЛекция кандидата педагогических План лекции:Понятие «воспитание» относительно понятий «социализация», «формирование», «развитие» личностиЗакономерности и принципы воспитанияФункции Понятие «воспитание» рассматривается в нескольких аспектах:В педагогическом смысле – специальная деятельность, процесс Понятие «воспитание»(вос-питание) –вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к жизни исходное значение слова Понятие «воспитание»  (современное понятие)Целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития В. – это система профессиональной деятельности педагога, состоит из 3-х ключевых компонентов: К механизмам социализации относятся:ПодражаниеВнушениеКонформностьСледование нормамВ.-социальное явление и выступает в роли одного из Социализация – развитие человека Характерные признаки воспитательного процесса:ЦеленаправленностьЕдинство целиДлительностьМногофакторностьПодвижностьНепрерывностьКомплексностьВариативностьДвусторонностьПротиворечивостьЛичность воспитателяПроцесс воспитания длится всю жизнь, он достаточно динамичен и изменчив Закономерности и принципы воспитанияЗакономерности  воспитания представляют собой существенные внутренние и внешние Воспитание как любой целенаправленный процесс обладает внутренней логикой и структурой, которую можно АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ – изучение личности школьника, студента и социально- педагогической ситуации Цели воспитанияЦель – это мысленное предвосхищение результатов деятельностиВ отечественной педагогике цель воспитания: Задачи воспитания :Умственное воспитаниеВоспитание гражданственностиЭстетическое воспитаниеТрудовое воспитаниеФизическое воспитаниеНравственное воспитаниеЭкологическое, правовое, экономическое, политическое, культурное Умственное воспитаниеЗадачи:1)Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, развитие познавательных интересов, потребности в самообразовании2) Формирование 5. Самовоспитание Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на саморазвитие, Основные мотивы самовоспитания Структура процесса самовоспитания Структура процесса самовоспитания… И снова деятельностьДеятельность 6. Диагностика воспитанностиВоспитаность – это степень соответствия школьника его личностного развития поставленной Методики диагностикиОпросникАнкета«Недописанный тезис, рассказ, диалог и т.д.»Ранжирование,ШкалированиеРисуночный тест Уровни воспитанностиНулевой (невоспитанность) – отрицательный опыт поведения, неразвитость самоорганизации и саморегуляции, несформированность Уровни воспитанностиВысокий уровень- наличие устойчивого и положительного нравственного поведения, самогуляция наряду со
Слайды презентации

Слайд 2 План лекции:
Понятие «воспитание» относительно понятий «социализация», «формирование», «развитие»

План лекции:Понятие «воспитание» относительно понятий «социализация», «формирование», «развитие» личностиЗакономерности и принципы

личности
Закономерности и принципы воспитания
Функции воспитания (структура и логика)
Цели воспитания
Самовоспитание
Управление

воспитанием, диагностика воспитанности

Слайд 3 Понятие «воспитание» рассматривается в нескольких аспектах:
В педагогическом смысле

Понятие «воспитание» рассматривается в нескольких аспектах:В педагогическом смысле – специальная деятельность,

– специальная деятельность, процесс целенаправленного формирования личности, предполагающий систему

организационных средств влияния на воспитуемого
В социальном смысле - это передача накопленного опыта старших поколений младшим (духовное наследие человечества: ЗУ, способы мышления, правовые, нравственные нормы и т.д.)

Слайд 4 Понятие «воспитание»
(вос-питание) –вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к

Понятие «воспитание»(вос-питание) –вскармливание, питание ребёнка, не приспособленного к жизни исходное значение

жизни исходное значение слова
Наставление (восприятие слова)
Как педагогическое понятие

включает в себя 3 признака:
А) целенаправленность (подражание образцу);
Б) соответствие ходу процесса социализации (приобщение к культурным ценностям и преобразование общества);
В) присутствие системы организующих влияний

Слайд 5 Понятие «воспитание» (современное понятие)
Целенаправленное создание условий (материальных, духовных,

Понятие «воспитание» (современное понятие)Целенаправленное создание условий (материальных, духовных, организационных) для развития

организационных) для развития человека /Российская педаг.энцикл./
Лихачёв Борис Тимофеевич –

автор «создания условий». Василий Васильевич Давыдов поддержал.
Мудрик А.В. «В.- создание условий для целенаправленного системного развития личности»
Выготский Л.С., Леонтьева А.И. – «В. тесно связано с развитием – врастание ребёнка в культуру в процессе социализации»

Слайд 6 В. – это система профессиональной деятельности педагога, состоит

В. – это система профессиональной деятельности педагога, состоит из 3-х ключевых

из 3-х ключевых компонентов:
Воспитывающая среда
Воспитывающая деятельность
Осмысление мира и себя

в этом мире

Модель поведения,
предъявляемая
социальной средой

Собственная
Деятельность
субъекта

Возвратно-
Оценивающее
Воздействие
среды


Слайд 7 К механизмам социализации относятся:
Подражание
Внушение
Конформность
Следование нормам
В.-социальное явление и выступает

К механизмам социализации относятся:ПодражаниеВнушениеКонформностьСледование нормамВ.-социальное явление и выступает в роли одного


в роли одного из факторов жизни и развития общества
В.-целенаправленная

подготовка молодого поколения к жизни в данном обществе, осуществляется через специально создаваемые государством и обществом структуры, контролируемые и корректируемые обществом

Слайд 8
Социализация – развитие человека

Социализация – развитие человека      в

в результате

воздействия всех факторов социальной среды (микро, мезо, макро, мега)

Воспитание – система целенаправленных взаимодействий и взаимоотношений


Слайд 9 Характерные признаки воспитательного процесса:
Целенаправленность
Единство цели
Длительность
Многофакторность
Подвижность
Непрерывность
Комплексность
Вариативность
Двусторонность
Противоречивость
Личность воспитателя
Процесс воспитания длится

Характерные признаки воспитательного процесса:ЦеленаправленностьЕдинство целиДлительностьМногофакторностьПодвижностьНепрерывностьКомплексностьВариативностьДвусторонностьПротиворечивостьЛичность воспитателяПроцесс воспитания длится всю жизнь, он достаточно динамичен и изменчив

всю жизнь, он достаточно динамичен и изменчив


Слайд 10 Закономерности и принципы воспитания
Закономерности
воспитания представляют собой

Закономерности и принципы воспитанияЗакономерности воспитания представляют собой существенные внутренние и внешние

существенные внутренние и внешние связи между важнейшими компонентами системы

воспитания

Принципы воспитания – это основополагающие идеи, ценностные основания, определяющие содержание, организационные формаы и методы воспитательного процесса


Слайд 17 Воспитание как любой целенаправленный процесс обладает внутренней логикой

Воспитание как любой целенаправленный процесс обладает внутренней логикой и структурой, которую

и структурой, которую можно представить в виде последовательно реализуемых

функций.

СТУКТУРА И ЛОГИКА ВОСПИТАНИЯ

3. Функции воспитания (структура и логика)


Слайд 18 АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ – изучение личности школьника, студента

АНАЛИТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ – изучение личности школьника, студента и социально- педагогической

и социально- педагогической ситуации ее развития.

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ – выявление

реального уровня развития школьника, студента; установление причинно-следственных связей, определяющих формирование его личности.

ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ – целеполагание, формулирование ожидаемого результата и условий его достижения.

ПРОЕКТИРОВОЧНАЯ ФУНКЦИЯ – разработка программы и плана, выбор способов деятельности, направленной на достижение цели.

ОРГАНИЗТОРСКАЯ ФУНКЦИЯ- формирование мотивации развития личности школьника, студента, просвещение, организация деятельности и общения.

КОНТРОЛЬНО ОЦЕНОЧНАЯ ФУНКЦИЯ – выявление и оценка результатов воспитания, эффективности форм и способов организации воспитательного взаимодействия.

Слайд 19 Цели воспитания
Цель – это мысленное предвосхищение результатов деятельности
В

Цели воспитанияЦель – это мысленное предвосхищение результатов деятельностиВ отечественной педагогике цель

отечественной педагогике цель воспитания: «Формирование ВСЕСТРОРОННЕ ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ»
1 пласт:

интеллектуальное, физическое, психическое, нравственное, эстетическое
2 пласт: трудовое
3 пласт: экологическое, экономическое, политическое, культурное
Гармоничное – не однобокое, без неравномерностей


Слайд 20 Задачи воспитания :
Умственное воспитание
Воспитание гражданственности
Эстетическое воспитание
Трудовое воспитание
Физическое воспитание
Нравственное

Задачи воспитания :Умственное воспитаниеВоспитание гражданственностиЭстетическое воспитаниеТрудовое воспитаниеФизическое воспитаниеНравственное воспитаниеЭкологическое, правовое, экономическое, политическое, культурное

воспитание
Экологическое, правовое, экономическое, политическое, культурное


Слайд 22 Умственное воспитание
Задачи:
1)Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, развитие познавательных интересов,

Умственное воспитаниеЗадачи:1)Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, развитие познавательных интересов, потребности в самообразовании2)

потребности в самообразовании
2) Формирование опыта (ЗУН) познавательной деятельности, способности

к творчеству, к принятию нестандартных решений, развитие мышления
3) Развитие эрудиции, помощь в овладении системой научных и прикладных знаний, формирование мировоззрения в освоении способов деятельности
4) Формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, знаниям
Пути осуществления:
В учебном процессе в ОУ общего, профессионального и дополнительного образования
В процессе самообразования
В процессе совместной деятельности и общения с другими людьми
В результате СМИ

Слайд 23 5. Самовоспитание
Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятельность человека,

5. Самовоспитание Самовоспитание – осознанная, целеустремленная деятельность человека, направленная на

направленная на саморазвитие, самообразование, совершенствование положительных и преодоление отрицательны

личностных качеств.
Перевоспитание – вид воспитания, цель которого устранение отрицательных и развитие положительных качеств и свойств личности.

Слайд 24 Основные мотивы самовоспитания

Основные мотивы самовоспитания        на

на разных этапах его осуществления

Этап осознания самовоспитания. Мотив – стремление к самосовершенствованию

Этап ситуативного самовоспитания. Мотив – стремление через изменение поступков прийти к изменению качеств личности.

Этап «самоисправления поступков». Мотив – стремление изменить конкретную форму своего поведения под влиянием внешних требований.

Источник и движущая сила
самовоспитания –
потребность
в саморазвитии,
достижении желаемого


Слайд 25 Структура процесса самовоспитания

Структура процесса самовоспитания

Слайд 26 Структура процесса самовоспитания
… И снова деятельность
Деятельность

Структура процесса самовоспитания… И снова деятельностьДеятельность

Слайд 27 6. Диагностика воспитанности
Воспитаность – это степень соответствия школьника

6. Диагностика воспитанностиВоспитаность – это степень соответствия школьника его личностного развития

его личностного развития поставленной педагогами цели. Цель выступает мерилом

степени педагогического успеха, она и критерий профессиональной оценки воспитательного результата.

Главный критерий В. школьников – это их дела, мотивы поступки, которыми они руководствуются.
Педагогическая диагностика – это получение педагогической характеристики из материала, полученного особым способом, который прямо нацелен на выявление личностных характеристик.



Слайд 28 Методики диагностики
Опросник
Анкета
«Недописанный тезис, рассказ, диалог и т.д.»
Ранжирование,
Шкалирование
Рисуночный тест


Методики диагностикиОпросникАнкета«Недописанный тезис, рассказ, диалог и т.д.»Ранжирование,ШкалированиеРисуночный тест

Слайд 29 Уровни воспитанности
Нулевой (невоспитанность) – отрицательный опыт поведения, неразвитость

Уровни воспитанностиНулевой (невоспитанность) – отрицательный опыт поведения, неразвитость самоорганизации и саморегуляции,

самоорганизации и саморегуляции, несформированность компонентов личности, нарушающих её целостность

или деформирующих её структуру.

Низкий- слабое проявление положительного, неустойчивый опыт поведения, наблюдаются срывы, поведение регулируется не внутренней потребностью личности, а внешними требованиями

Средний- устойчивое положительное поведение, наличие регуляции и саморегуляции, хотя активная общественная позиция еще не проявляется, некоторое нарушение целостной характеристики личности, потребность в практической деятельности, осознание необходимость в общении и взаимодействии, наличие отдельных коммуникативных навыков.


  • Имя файла: sushchnost-vospitaniya-i-ego-mesto-v-obrazovatelnom-protsesse.pptx
  • Количество просмотров: 155
  • Количество скачиваний: 0