Презентация на тему Роль логоритмики в развитии навыков музыкально - ритмических движений детей старшего дошкольного возраста

и развития детей дошкольного возраста,
порождённые современной

социально - культурной ситуацией,
требуют комплексного подхода и взаимодействия
логопедов и музыкальных руководителей.
Внедрение здоровьесберегающих педагогических технологий,
решающих задачи музыкального воспитания в сочетании с решением коррекционных,
является в наше время актуальным.

двигательных, речедвигательных заданий и упражнений, она основана на использовании

связи слова, музыки и движения.

путём дифференцированного использования средств логоритмики на музыкальных занятиях в

ДОУ Предмет – логоритмика, как средство формирования музыкально-ритмических навыков двигательной сферы детей старшего дошкольного возраста

процесс музыкального образования в детском саду

по данной теме. 2. Определить понятие «логоритмика» и изучить

основные средства её использования на музыкальных занятиях в детском саду. 3. Изучить возрастные и психолого-педагогические особенности детей старшего дошкольного возраста. 4. Рассмотреть состояние музыкально-ритмической работы в ДОУ. 5. Разработать фрагмент музыкального занятия по развитию чувства ритма с использованием средств логоритмики. 6. Составить педагогическую технологию развития чувства ритма в ДОУ.

элементов логоритмики, развивает у дошкольников музыкально-ритмический слух, обеспечивает формирование

двигательной сферы в целом, а также повышает эффективность коррекционного воздействия на восприятие ими ритмической структуры речи.

в ДОУ

логоигры
игровой массаж
пальчиковая гимнастика
игрогимнастика
эмоционально

- волевой тренинг
коррекционные упражнения

посредством логоритмики

дошкольного возраста
чувства ритма
средствами логоритмики

условия реализации технологии
Диагностика:
Методы :

- Наблюдение за детьми
- Экспериментальная ситуация
- Анкетирование родителей
- Воспроизводящий тест
- Воспринимающий тест
Критерии оценки и результаты диагностики

опыт

детей.
2 этап. Проектируем музыкально –
обогащенную среду группы и организуем самостоятельную деятельность детей.
3 этап. Проводим индивидуальную работу
с детьми.
4 этап. Обогащаем музыкальную культуру
родителей.

опыт детей
Обогащаем музыкально -
Музыка может звучать:
на

музыкальных занятиях и досугах;
в различные режимные моменты в течение дня:
- в утренние часы (время прихода детей в группу);
- во время детских игр;
- во время других занятий;
- во время сборов одевания детей на прогулку
- при подготовке к тихому часу;
- при пробуждении и одевании, после сна.
Промежуточная диагностика
по результатам работы на первом этапе

группы.
Для организации самостоятельной деятельности детей:
обновляем музыкальный уголок

в группе;
обогащаем каждую тематическую зону в предметной среде группы музыкально – ритмическим материалом.

Не-бо си-не-е, ро-ща в и-не-е,

ут-ро ра-не-е всё ру-мя-не-е

ТА, ти –ти,

ти – ти, ТА, ти – ти, ТА,

детьми в зависимости от особенностей развития их музыкально –

ритмического слуха.

Промежуточная диагностика по результатам работы на третьем этапе

культуру родителей
Консультации

для родителей: «Влияние чувства ритма на формирование речи детей».
Лекция - концерт для родителей «Картина мира в музыкальных ритмах».
Информация для родителей о пособиях и заданиях, рекомендуемых для совместной деятельности с детьми.
Вечер досуга для детей и родителей «Папа, мама и я — музыкальная семья».

года

года