Презентация на тему Связная речь дошкольников

номинативный и предикативный словарь по теме.
Упражнять в словообразовании, употреблении

предлогов в словосочетании и предложениях.
Продолжать учить детей с помощью схем строить простые предложения и распространять их по заданию педагога.
Развивать навыки связной речи: умение составлять рассказы (описательные, по картинкам, по схемам).
Формировать мыслительные процессы: умение исключать, дифференцировать, классифицировать, сравнивать.

с использованием мнемотаблицы
расширение словаря: работа над словообразованием.
формирование лексико-грамматических категорий

(лгк)
построение и распространение простого предложения с помощью схем
составление маленького рассказа с помощью схем предложений
сравнение двух грибов
составление описательного рассказа о грибах по вопросам педагога.
составление короткого рассказа с помощью картинок

– РАСТУТ В ЛЕСУ, ОСЕНЬЮ – ИХ СРЕЗАЮТ НОЖОМ

– КЛАДУТ В КОРЗИНУ – У ГРИБА ЕСТЬ ШЛЯПКА И НОЖКА – СЪЕДОБНЫЕ ГРИБЫ МОЖНО : СУШИТЬ, ЖАРИТЬ, СОЛИТЬ – ЯДОВИТЫЙ ГРИБ МУХОМОР ЕСТЬ НЕЛЬЗЯ.

БОРУ.

ПОДБЕРЁЗОВИК.

ЛИСА.

МАСЛЯНАЯ, КАК БУДТО НАМАЗАНА МАСЛОМ.

предлоги под, на, между, рядом, за.
Развивать умение использовать

предлоги в словосочетаниях типа существительное + существительное с предлогом.
Формировать умение составлять простое распространённое предложение (с предлогом).

: «Опята растут на пеньке», «Маслёнок растёт между ёлочкой

и пеньком». Дети выполняют задание, повторяя за педагогом.
2. Педагог: «Где подберёзовик?» Дети составляют словосочетание: «Подберёзовик по берёзой».

3. Распространение предложений по вопросам или образцу педагога: «Маслята растут в лесу рядом с ёлочкой».

упражнения:
«Съедобное- несъедобное»
«Четвёртый лишний»
«Собери корзинку»
«Я знаю съедобные грибы»

Я

ПОШЁЛ В ЛЕС.

ЛЮБЛЮ СУП

ИЗ ГРИБОВ.

В ЛЕСУ ОПЯТА, БОРОВИК, ЛИСИЧКИ, ПОДБЕРЁЗОВИК.

В ЛЕС.
Я НАШЁЛ В ЛЕСУ ОПЯТА.
МАМА СВАРИЛА СУП

ИЗ ГРИБОВ.
Я ЛЮБЛЮ СУП ИЗ ГРИБОВ.

В ЛЕСУ, А НЕ
В ОГОРОДЕ.

ГРИБЫ

СОБИРАЮТ ОСЕНЬЮ, А НЕ ВЕСНОЙ.

ГРИБЫ КЛАДУТ
В КОРЗИНУ, А НЕ
В ПОРТФЕЛЬ.

мухомором.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ЗАКРЕПЛЕНИЮ НАВЫКОВ УПОТРЕБЛЕНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОТРИЦАНИЕМ

И ЗАКРЕПЛЕНИЯ НАЗВАНИЙ СЪЕДОБНЫХ ГРИБОВ

предлагается выбрать картинку с изображением понравившегося гриба

и наложить на чёрно-белое изображение.

Вопросы педагога:
Как называется гриб?
Почему он так называется?
Какого цвета и формы шляпка?
Какая ножка у гриба?
Как можно есть этот гриб?

– несъедобный.
У маслёнка ножка толстая , жёлтая, а у

мухомора – тонкая, белая.
У маслёнка нет юбочки на ножке, а у мухомора – есть.
У маслёнка шляпка коричневая, а у мухомора – красная с белыми точками.
У маслёнка шляпка похожа на полукруг, а у мухомора – на треугольник.
Маслёнок низкий, а мухомор – высокий.

Дети пошли в лес за грибами. Они взяли с

собой корзины. Лена, Катя и Ваня собирали боровики. А Миша нашёл мухоморы.

НА МАТЕРИАЛЕ ТЕМЫ «ГРИБЫ»