Презентация на тему Технология проблемно-диалогического обучения

и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне

это сделать самому, И это станет моим навсегда». Древняя мудрость

Проблемно-диалогическое обучение обеспечивает усвоение знаний посредством диалога с учителем.

Проблемно-диалогическое обучение–
это не просто интеграция двух технологий, это новое качество. Кроме того, ПДО базируется на психологии творчества. Она реализуется а образовательной системе «Школа 2100».

является формулировка педагогического кредо:
«Стараюсь не давать информацию

в готовом виде. Работаю так, что ребята сами открывают новое знание».

кто дает правильные ответы, а тот, кто ставит правильные

вопросы. Клод Леви-Стросс, фр антрополог

Побуждающий диалог – представляет собой сочетание приёма проблемной ситуации

и специальных вопросов, стимулирующих учеников к осознанию противоречия и формулированию учебной проблемы. Он состоит из реплик, которые помогают ученику развивать творческие способности.

мира по теме «Рукотворная жизнь» (искусственный отбор)

класса

житейским и

научным фактом

необходимостью и невозможностью.

диалог представляет собой
систему посильных ученику вопросов

и заданий, которые шаг за шагом приводят ученика к осознанию темы урока

за власть (после смерти Сталина)».

и «актуальность»
Использование сказок и легенд, фрагментов
из художественной литературы,

случаи из
истории науки, культуры и повседневной
жизни, шутки, словом, любой материал,
способный заинтриговать и захватить
внимание учеников.

крови по сосудам».

Каждая проблема имеет решение. Единственная трудность заключается в том,

чтобы его найти
Эвви Неф, амер. журналист

Поиск решения осуществляется через
выдвижение и проверку гипотез

и проверке гипотез диалог
Подводящий к теме диалог

и рак»

урок

Традиционный урок
Образовательная цель: одинакова
(но достигается учениками по- разному)
Учебная деятельность:
творческая репродуктивная
(деятельность открытия и создания) (пришёл, услышал, заучил)
На этапе при введении материала уче- На этапе при введении
ники думают, анализируют, рассуждают. ученики слушают
учителя, следят за его
мыслью, запоминают гото-
вое определение.

диалога носит общепедагогический характер, т. е. реализуется на

любом предметном содержании и любой образовательной ступени и потому объективно необходима каждому учителю.
Всего две вещи нужны учителю для осознанного освоения технологии проблемного обучения: знания и желание их применять.