Презентация на тему Технология воспитательного шоу презентация к уроку

система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких

отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям.

педагогического университета, доктор педагогических наук, один из главных исследователей

проблем воспитания в современной российской школе.

устойчивость, типичность, которую можно выделить и назвать при описании

этапов и алгоритмизации работы;
относительно высокая гарантированность определённого результата воспитания.

(«зал»);
соревновательность на сцене;
заготовленный организаторами сценарий шоу-программы.

подведение итогов.

за режиссуру, использование технических средств (аудио- и видеотехники, освещения)

и т. д.;
подготовка «сцены», «зала», ведущего, процедуры оценивания, оформления.

сбор участников, объяснение им задач, выбор формы шоу, настрой

на участие, если надо – формирование команд, «домашних заданий»;
помощь в подготовке «сцены» к участию в шоу.

и образа ведущего;
репетиция ведения шоу.

ограничений, только по пригласительным билетам, только определённое количество представителей

от каждого класса и т. д.);
определение структуры «зала» (расположение мест, отведение мест для зрителей, для участников, «групп поддержки», учителей, гостей, для жюри и т. п.);
создание настроя «зала» (через слово, действия, оформление, введение правил и т. д.);
обращения к «залу», поддерживающие интерес к шоу, вовлекающие зрителей в участие (эмоциональные обращения к «залу», рассчитанные на определённую реакцию зрителей, болельщиков; задания для «зала», обращение к «залу» за помощью и т. д.).

оценивается);
кто и когда оценивает;
техника оценивания (как именно будет происходить

оценивание: в баллах или рангах, будут оценивающие сами подсчитывать сумму баллов, или этим займётся специальная счётная комиссия, нужны ли бланки, будут ли вестись судейские протоколы и т. п.);
способы предъявления оценок.

жюри и др.);
определение ключевых образов и символов, передающих ценности

и эмоции готовящегося шоу;
выбор техники исполнения элементов оформления.

сценическое действо);
финал.

соответствующие ему законы, связанные с завязкой, развитием, сценическим конфликтом,

кульминацией, развязкой.

большое количество детей;
сплачивает коллектив;
распределение обязанностей будет проходить организованнее;
развитие критического

мышления, самосовершенствования.

создать атмосферу праздника в игре-соревновании.
Задачи:
воспитывать чувство патриотизма,

уважения к профессии военного, желания служить в армии;
познакомить детей с родами войск;
развитие памяти, внимания, организованности, самостоятельности, умений согласовывать интересы в процессе преодоления определенных, соответствующих возрастным особенностям, трудностей;
формирование коллектива, исключение разобщенности мальчиков и девочек.

формы его проведения (игра-соревнование)
Изготовление сувениров для пап, дедушек на

уроках труда, приглашений на праздник на уроках рисования.
Разучивание стихов, загадок для участников игры на военную тему.
Оформление класса (на стенде приколоты, вырезанные из цветной бумаги облака и изготовленные своими руками планеры из белой бумаги), подготовка мест для соревнующихся команд мальчиков, для жюри (приглашенные папы, дедушки), для зрителей (девочки).
Девочки готовят поздравления мальчикам. Оформленные поздравления помещаются на закрытой доске.
Подготовка отличительных знаков командам, музыкального сопровождения.

память»;
3 конкурс: «Передача «секретного» сообщения»;
4 конкурс: «Путь следования»;
5 конкурс:

«Портрет диверсанта»;
6 конкурс: «Сложи пословицы»;
7 конкурс: «Маскировка».

по сумме набранных баллов.

вам больше всего?
что, на ваш взгляд, можно было бы

исправить, сделать по-другому?
что нового вы узнали о профессии военного?
вызывает ли у вас эта профессия уважение?
хотели бы вы служить в армии, быть военным?
что вам не понравилось в празднике?

процесса» 1982г. – 480с.
2. Орехова В. А.Педагогика в

вопросах и ответах: учебн. Пособие. – М.: КНОРУС, 2006. – 147с.
3. Поляков С.Д. Педагогическая инноватика: от идеи до практики / С.Д. Поляков – М.: Центр «Педагогический поиск», 2007. – 176с.
4. Поляков, С.Д. Технологии воспитания: Учеб.-метод. пособие / С.Д. Полякова. – М.:Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Селевко, Г.К. Воспитательные технологии. / Г.К Селевко. – М: НИИ школьных технологий, 2005.
6. Советова Е. В.. Эффективные образовательные технологии. – Ростов н/Дону: Феникс, 2007. – 285с.
7. Сидоров С.В. Сайт педагога-исследователя [Электронный ресурс] http://sv-sidorov.ucoz.com/index/0-2 (дата обращения: 29.03.2013).