Презентация на тему Творча спадщина Василя Сухомлинського

особистості школяра. З педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського.
3.В.О.Сухомлинський про виховання. Книжка,

як засіб формування моральних цінностей школярів.
4. Василь Сухомлинський про професію вчителя.
5.Павлиська середня школа – творча лабораторія В.О. Сухомлинського.
6. “Батьківська педагогіка” Василя Сухомлинського.
7. Ідеї формування культури здоров’я школярів у педагогічній спадщині Василя Сухомлинського та їх втілення в практику роботи сучасної школи.

ЗОШ І-ІІІ ступенів №3
В.О. Сухомлинський.
Його літературно – педагогічна

творчість
та життєвий шлях.

будь-хто з нас без Батьківщини – ніщо.
ВасильСухомлинський

і брошури, більше 600 статей, 1200 оповідань і казок.

Загальний тираж його книг становить близько 4 млн. екземплярів на різних мовах народів нашої країни і світу. Всі праці Сухомлинського дають переконливе уявлення не тільки про різносторонність педагогічних підходів Сухомлинського, але і про цілісність всього його педагогічного мислення.

тиражем майже 15 млн. примірників. Книга «Серце віддаю дітям»

перекладена на 30 мов світу і витримала 54 видання.

року народився в селі Василівка Онуфрієвського району Кіровоградської області

у незаможній родині.
1926-1933 роки – навчання у
Василівській семирічці.
1934 р. – розпочав навчатися у
Кременчуцькому педагогічному
інституті, проте через хворобу
мусив залишити навчання.
З 1935 р. працює вчителем
української мови та літератури у
школі Онуфрієвського район

педагогічного інституту, де здобув кваліфікацію вчителя української мови та

літератури.
1938-45 р. – працює завідуючим навчальною частиною Онуфрієвської середньої школи.
1941-42 р. – участь у Великій Вітчизняній війні.
З червня 1942-44 р. – працює директором і вчителем російської мови в смт. Ува Удмуртської АРСР.
1944-48 р. – очолює Онуфрієвський районний відділ народної освіти та викладає в школі за сумісництвом.
1948 р. – у зв'язку з особистими клопотаннями призначений директором Павлиської середньої школи.
1949 р. – виступає зі статтями на сторінках журналів.
1955 р. – захищає кандидатську дисертацію.

у школярів”.
1958 р. – присвоєно звання “Заслужений вчитель шкіл

УРСР”
1960 р. – твір “Павлиська середня школа”.
1968 р. – обраний делегатом Всесоюзного з'їзду вчителів і присвоєно звання Героя Соціалістичної праці.
1974 р. – трилогія “Серце віддаю дітям”, “Народжений громадянином”, “Листи до сина” удостоєна Державної премії УРСР.
2 вересня 1970 р. – його не стало (через отримане поранення під Смоленськом у роки Великої Вітчизняної війни).

ЗОШ І-ІІІ ступенів №3
Формування творчої особистості школяра.
З педагогічної

спадщини В.О.Сухомлинського

додатковою метою, а важливою складовою в організації всього цілісного

навчально-виховного процесу.

і фізичною творчою працею;
Атмосфера емоційного комфорту.

особистості молодшого школяра

особлива спрямованість інтелекту, особливий взаємозв’язок між інтелектуальним життям особистості

й виявленням її сил в активній діяльності…Я б назвав творчість самою суттю життя в світі знань і краси.” Василь Сухомлинський

джерело ідей для закладання фундаменту школи майбутнього, школи завтрашнього

дня. Вона сприяє вирішенню завдань нової школи України ХХІ століття і педагогічної науки щодо формування творчої особистості молодшого школяра

моральних цінностей школярів. Лавренюк Галина Михайлівна – вчитель початкових

класів Бершадської ЗОШ І-ІІІ ступенів №3

особистості, який складається з комплексу доброчинностей людини.”

В.Сухомлинський

молодших школярів В.О. Сухомлинський вважав книжку, бо хороша книга

здатна впливати на долю людини

Цікаві книжкові виставки найбільш ефективно сприяють залученню молодших школярів до читання, виховуючи у них моральні цінності

кожної дитини рекомендаційних списків літератури;
цікаві книжкові виставки;
тематичні куточки;
створення

кімнати Казки;
різні види читань: читання вголос, повторне читання, колективні читання, вечори та ранки виразного читання, уроки читання художніх творів;
художні розповіді;
бібліотечні уроки;
літературні гуртки;
свята книги і рідного слова.

відповідальності за свої вчинки, слова, ставлення до навколишнього світу,

адже усвідомлення суті моральних ідей досягається не гучними словами і фразами, а емоційністю , глибиною розкриття істини і показом величі людського розуму. “Казка – це зернина, - зазначав Василь Олександрович, - з якої проростає паросток емоційних станів і ситуацій”.

– чудовий засіб виховання.
Учні нашої школи беруть активну участь

у конкурсах “Рукотворна книжка”, “Відгук на сучасну дитячу прозу”, де стають призерами та переможцями

усвідомленні В.О.Сухомлинським школи як колиски народу, колиски духу і

культури народної, що живе насамперед у книзі. Для нас це передусім:

Найяскравіше і найзнаменніше свято Книги або свято Букварика. Традиційні подарунки дітям до свята – книги!

Робота театральної студії “Гармонія”, де учні розвивають свої творчі здібності та таланти з подальшими виступами перед учнями та вихователями дитячих садочків

Цікаві і змістовні бібліотечні уроки з використанням передових інтерактивних технологій

книжок, потрібних для різнобічного розвитку людини, для її багатого

духовного життя, якщо книжку не люблять і байдужі до неї, це ще не школа.

Збільшення та збереження книжкового фонду шкільної бібліотеки реалізується завдяки:

Традиційній акції “Подаруй бібліотеці книгу!”

Роботі Книжкової лікарні

вічної, неперехідної духовної цінності, - стверджував Василь Олександрович, -

створює ставлення до школи як до колиски народу”.

Конкурс, оголошення якого з нетерпінням очікує кожен читач – “Закладка для книг”

ввести її в світ книжки”.

Василь Сухомлинський

І-ІІІ ступенів №3
Василь Сухомлинський про професію вчителя

підготовленість, загальна культура;
усвідомлення важливості самоосвіти;
логічна послідовність, науковість у її

здійсненні.

Кожна дитина повинна бути щасливою
В.Сухомлинський

ніколи не припиняється, проникнення у складний духовний світ людини.

Чудова риса – постійно відкривати в людині нове, дивуватися новому, бачити людину в процесі її становлення – один із тих коренів, які живлять покликання до педагогічної праці.
Василь Сухомлинський

учня. Але цього можна досягнути тільки у випадку, коли

є конкретне уявлення про те, якою повинна бути особистість дитини, які якості в ній потрібно сформувати і яким чином це можна зробити.











Проте “кінцевий результат педагогічної праці можна побачити не сьогодні, не завтра, а через дуже тривалий час. Те, що ви зробили, сказали, зуміли прищепити дитині, інколи виявляється через п’ять – десять років”.

піклування про всебічний розвиток дитини.
2.     Любов до дітей і кожної

окремої дитини.
3.     Повага до дитини, вміння бачити в кожній людині особистість.
4.     Віра в дитину як запорука педагогічного успіху.
5.     Глибоке знання дитини.
6.     Розуміння дитини – педагогічна емпатія.
7.     Бережливе ставлення до духовного світу і природи дитини.
8.     Вміння розвивати у дитини почуття власної гідності.
9.     Вміння включати дитину в коло інтересів, життя і турбот інших людей.
10. Бути другом, мудрим радником дитини.

то посилене збудження, то гальмування. Тому вміння володіти собою,

тримати себе в руках – одне з найбільш необхідних умінь, від якого залежить і успіх, і його здоров’я.
Невміння правильно гальмувати щоденні й щогодинні збудження, невміння володіти ситуаціями – ось, що передусім висотує серце, виснажує нервову систему вчителя.

Василь Сухомлинський

О.В. Сухомлинський наголошував, що “у вчителів, які не вміють бачити і відчувати світ дитинства з його складною емоційною гармонією, часто спостерігаються неврогенні розлади, серед них найбільш неприємним і часто грізним буває виснаження
нервових сил”.

людинознавство, постійне проникнення в складний духовний світ людини, який

ніколи не припиняється...  Це подив перед багатогранністю і невичерпністю людською";
2) " ... практична педагогіка - це знання й уміння, не тільки доведені до ступеня майстерності, але й підняті до рівня мистецтва... виховувати й відчувати її індивідуальний світ";
3)     " Наріжний камінь педагогічного покликання - це глибока віра в можливість успішного виховання кожної дитини». Терплячість до дитячих слабостей, мудрість в розумінні дитини, конфліктів:
4) «Гармонія серця і розуму» педагога. «Чуйність, сердечна турбота про людину - це плоть і кров педагогічного покликання»;
5) «... Уміння настроювати себе на задушевну розмову з учнем, особливо з підлітком, надзвичайно важливе в тій майстерні педагогічних засобів, яку повинен створити для себе кожний учитель. Це вміння треба виховувати в собі, створювати, удосконалювати, «відшліфовувати», робити тоншим і більш дійовим... необхідно глибоко проникати в душу дитини, вдумуватися в те, чим вона живе, як вона дивиться на світ, чим є для неї люди, що оточують її.
Дорогий мій колега, щоб стати справжнім вихователем, треба пройти цю школу сердечності - протягом тривалого часу пізнавати серцем усе, чим живе, що думає, з чого радіє й чим засмучується ваш вихованець. Це одна з найтонших речей у нашій педагогічній справі»

любов і влада педагога над розумом і душею дитини.
2.Багатство

думки, висока загальна культура.
3.Спільні з дитиною погляди на життя, людину як найвищу цінність.
4.Здатність зцілення душевних ран дитини.
5.Ніжне, ласкаве ставлення до дитини.

“ Виховання – це не якісь спеціально, штучно організовані “ заходи ”, це насамперед спосіб життя. У руках педагога – сильний і водночас небезпечний інструмент, який вимагає великої мудрості й обачності, - влада над людиною”.

педагогіка»
Василя Сухомлинського

«Про соціальну роботу з сім′ями, дітьми та молоддю»; - «Концепція

Державної цільової соціальної програми підтримки сім′ї до 2016р.»; - «Декларація про загальні засади державної політики стосовно сім′ї та жінки»; - «Концепція державної сімейної політики»; - «Концепція безпечного материнства»; - Довгострокова програма поліпшення становища жінок, сім′ї , охорони материнства і дитинства.

лабораторії соціальної педагогіки

НАПН України

відданої й строгої, ніжної й вимогливої.

Василь Сухомлинський