Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Коррекционно-развивающая направленность организации учебной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ОВЗ

Содержание

Задачи ФГОС ОВЗ: создание специальных условий для получения образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования.
Коррекционно-развивающая направленность организации учебной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС ОВЗ Задачи ФГОС ОВЗ: создание специальных условий для получения образования в соответствии Задачи ФГОС ОВЗ:формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и особых Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.Диагностика - глубокое и доскональное знание педагогом Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.Компенсация – - это процесс возмещения нарушенной Развитие высших психических функций:Диагностика → коррекция → результат Цели образования 21 века, сформулированные Жаком Делором: научиться познавать;научиться делать;научиться жить вместе;научиться Классификация ключевых образовательных компетенций А.В. Хуторского.Ценностно-смысловая компетенция Общекультурная компетенцияУчебно-познавательная компетенция Информационная Формировании коммуникативной компетенции владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми и Формирование ценностно-смысловой компетенции Самостоятельно изучают параграф учебника (определить главное в пункте, Формирование общекультурной компетенции специальная работа, в которой учитель помогает ребенку определить задачу, Формирование учебно-познавательной компетенцииПри изучении нового материала знания не сообщаются в готовом виде. Формирование информационной компетентностиПри подготовке к уроку учитель использует задания из других источников, Формирование социально-трудовой компетенцииПроведение различных исследований; Учителем используются задания на развитие навыков самоконтроля Основные принципы коррекции:1. Принцип единства коррекции и диагностики.2. Принцип приоритетности коррекции каузального 5. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов. 6. Принцип активного Карта анализа образовательного событияКачество урока в коррекционной школе оценивается по тому, насколько Принципы коррекционно-развивающего обучения:Динамичность восприятия Продуктивная обработка информации Развитие и коррекция высших Динамичность восприятия: Задания по степени нарастающей трудностиВключение в урок заданий, предполагающих различный Продуктивная обработка информации Задания, предполагающие самостоятельную обработку информацииДозированное, поэтапное усвоение материалаПеренос способа Развитие и коррекция высших психических функций Включение в урок специальных упражнений по Мотивация к учению Постановка законченных инструкций.Включение в урок материалов сегодняшней жизни.Создание Индивидуализация методов обучения Оптимальный объем работы для каждого ребенка.Учет индивидуальных особенностей: как Личность учителя:- умение управлять коллективом;- знание предмета;- знание психологии обучения и Человеческие достоинства: Профессиональные качества: Комфортность психологического климата в классе:- урок освобожден от страха;- ситуация успеха - Основные требования к организации учебно-воспитательного процессаТриединые цели:ДидактическаяКоррекционно-развивающаяВоспитательнаяРазнообразие типов и структуры уроковДоступность, оптимальность Диагностика здоровья:Изучение ребенка(учитель, воспитатель, психолог, дефектолог, логопед)РекомендацииОрганизующая роль педагога. Личные качества учителя. Основные направления коррекционной работы с учетом компенсационной направленности:Совершенствовать движение и сенсомоторное Примерный перечень коррекционно-развивающих целей в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. Коррекция ощущений, восприятия, представлений:Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений.Развивать целенаправленное Коррекция речиСовершенствовать слуховое восприятие, внимание.Развивать функции фонематического анализа.Развивать импрессивные стороны речи (понимание Коррекция мышленияУчить выделять главное, существенное. Учить замечать недостатки в работе, анализировать ход Коррекция внимания Формировать навыки самоконтроля. Воспитывать целенаправленность внимания. Развивать быстрое переключение внимания.
Слайды презентации

Слайд 2 Задачи ФГОС ОВЗ: создание специальных условий для получения

Задачи ФГОС ОВЗ: создание специальных условий для получения образования в соответствии

образования в соответствии с возрастными, индивидуальными особенностями и особыми

образовательными потребностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого обучающегося как субъекта отношений в сфере образования.

Слайд 3 Задачи ФГОС ОВЗ:
формирование социокультурной и образовательной среды с

Задачи ФГОС ОВЗ:формирование социокультурной и образовательной среды с учетом общих и

учетом общих и особых образовательных потребностей разных групп обучающихся.


развитие личности обучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями современного общества, обеспечивающими возможность их успешной социализации и социальной адаптации;

Слайд 4 Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.
Диагностика - глубокое

Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.Диагностика - глубокое и доскональное знание

и доскональное знание педагогом типичных трудностей и дефектов каждого

ученика, всестороннее знание уровня психического развития ребенка.

Коррекция – это исправление каких-либо недостатков в развитии личности ребенка.

Слайд 5 Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.
Компенсация –
-

Сущность коррекционно – развивающей направленности обучения.Компенсация – - это процесс возмещения

это процесс возмещения нарушенной или утраченной функции
- это результат коррекционной

работы
-  результат социальной адаптации

Слайд 6 Развитие высших психических функций:
Диагностика →

Развитие высших психических функций:Диагностика → коррекция → результат компенсации

коррекция → результат компенсации → адаптация

в социуме
Во главу ставится РЕБЕНОК!



Слайд 7 Цели образования 21 века, сформулированные Жаком Делором:
научиться познавать;
научиться

Цели образования 21 века, сформулированные Жаком Делором: научиться познавать;научиться делать;научиться жить

делать;
научиться жить вместе;
научиться жить” определил по сути основные глобальные компетентности.

Слайд 8 Классификация ключевых образовательных компетенций А.В. Хуторского.
Ценностно-смысловая компетенция
Общекультурная

Классификация ключевых образовательных компетенций А.В. Хуторского.Ценностно-смысловая компетенция Общекультурная компетенцияУчебно-познавательная компетенция Информационная

компетенция
Учебно-познавательная компетенция
Информационная компетенция
Коммуникативная компетенция
Социально-трудовая компетенция
Компетенция

личностного самосовершенствовании.
 

Слайд 9 Формировании коммуникативной компетенции
владеть способами взаимодействия с окружающими

Формировании коммуникативной компетенции владеть способами взаимодействия с окружающими и удаленными людьми

и удаленными людьми и событиями;
владеть разными видами речевой

деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
владеть способами совместной деятельности в группе, умениями искать и находить компромиссы;

Слайд 10 Формирование ценностно-смысловой компетенции
Самостоятельно изучают параграф учебника (определить

Формирование ценностно-смысловой компетенции Самостоятельно изучают параграф учебника (определить главное в пункте,

главное в пункте, выписать новые свойства, установить на какие

из ранее изученных свойств они опираются)
Использование тестовых конструкций, содержащих задачи с пропущенными данными, содержащие задания с лишними данными
Задания на практическую смекалку, умение ориентироваться в конкретной обстановке

Слайд 11 Формирование общекультурной компетенции
специальная работа, в которой учитель

Формирование общекультурной компетенции специальная работа, в которой учитель помогает ребенку определить

помогает ребенку определить задачу, выделить главное, показать применение известных

способов в новой ситуации, новых обозначениях (умение пользоваться полученными знаниями в жизни, на практике);
использовать задания с информационно – познавательной направленностью;

Слайд 12 Формирование учебно-познавательной компетенции
При изучении нового материала знания не

Формирование учебно-познавательной компетенцииПри изучении нового материала знания не сообщаются в готовом

сообщаются в готовом виде. Учитель побуждает учащихся к сравнению,

сопоставлению и противопоставлению фактов, в результате чего и возникает поисковая ситуация.
Ученик, анализируя, сравнивая, синтезируя, обобщая, конкретизируя фактический материал, сам получает из него новую информацию.

Слайд 13 Формирование информационной компетентности
При подготовке к уроку учитель использует

Формирование информационной компетентностиПри подготовке к уроку учитель использует задания из других

задания из других источников, в которых данные представлены в

виде таблиц, диаграмм, графиков, звуков, видеоисточников и т.д.

Работа учащихся на уроках с различными источниками информации.


Слайд 14 Формирование социально-трудовой компетенции
Проведение различных исследований;
Учителем используются задания

Формирование социально-трудовой компетенцииПроведение различных исследований; Учителем используются задания на развитие навыков

на развитие навыков самоконтроля (алгоритмы, образцы ответов).
Учитель предлагает ученикам

самим составить тест, подобрать варианты ошибочных и правильных ответов.
Действовать в сфере трудовых отношений в соответствии с личной и общественной пользой, владеть этикой трудовых и гражданских взаимоотношений.

Слайд 15 Основные принципы коррекции:
1. Принцип единства коррекции и диагностики.
2.

Основные принципы коррекции:1. Принцип единства коррекции и диагностики.2. Принцип приоритетности коррекции

Принцип приоритетности коррекции каузального типа 3. Деятельностный принцип коррекции.
4. Принцип

учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей обучающихся.

Слайд 16 5. Принцип опоры на разные уровни организации психических

5. Принцип опоры на разные уровни организации психических процессов. 6. Принцип

процессов.
6. Принцип активного привлечения ближайшего социального окружения к

участию в коррекционной программе 7. Принцип программированного обучения. 8. Принцип возрастания сложности. 9. Принцип учета объема и степени разнообразия материала. 10. Принцип учета эмоциональной сложности материала.

Слайд 17 Карта анализа образовательного события

Качество урока в коррекционной школе

Карта анализа образовательного событияКачество урока в коррекционной школе оценивается по тому,

оценивается по тому, насколько эффективно на уроке реализованы образовательные

и коррекционно-воспитательные задачи, насколько тесно связан материал урока с жизнью, с практической деятельностью учащихся, насколько полно решаются задачи социальной адаптации учащихся.

Слайд 18 Принципы коррекционно-развивающего обучения:
Динамичность восприятия
Продуктивная обработка информации
Развитие

Принципы коррекционно-развивающего обучения:Динамичность восприятия Продуктивная обработка информации Развитие и коррекция высших

и коррекция высших психических функций
Мотивация к учению
Индивидуализация

методов обучения

Слайд 19 Динамичность восприятия:
Задания по степени нарастающей трудности
Включение в

Динамичность восприятия: Задания по степени нарастающей трудностиВключение в урок заданий, предполагающих

урок заданий, предполагающих различный доминантный характер
Разнообразные типы структур уроков

для смены видов деятельности обучающихся

Слайд 20 Продуктивная обработка информации
Задания, предполагающие самостоятельную обработку информации
Дозированное,

Продуктивная обработка информации Задания, предполагающие самостоятельную обработку информацииДозированное, поэтапное усвоение материалаПеренос

поэтапное усвоение материала
Перенос способа обработки информации на свое индивидуальное

задание

Слайд 21 Развитие и коррекция высших психических функций
Включение в

Развитие и коррекция высших психических функций Включение в урок специальных упражнений

урок специальных упражнений по коррекции высших психических функций
Задания с

опорой на несколько анализаторов
Использование компенсаторных возможностей ребенка

Слайд 22 Мотивация к учению
Постановка законченных инструкций.
Включение в урок

Мотивация к учению Постановка законченных инструкций.Включение в урок материалов сегодняшней жизни.Создание

материалов сегодняшней жизни.
Создание условий для зарабатывания,

а не получение оценки.
Проблемные задания, познавательные вопросы.
Обучение на фоне положительных эмоций.
Применение игровых методик.

Слайд 23 Индивидуализация методов обучения
Оптимальный объем работы для каждого

Индивидуализация методов обучения Оптимальный объем работы для каждого ребенка.Учет индивидуальных особенностей:

ребенка.
Учет индивидуальных особенностей: как возрастных, так и центральной нервной

системы.

Слайд 24 Личность учителя:
- умение управлять коллективом;
- знание предмета;
- знание

Личность учителя:- умение управлять коллективом;- знание предмета;- знание психологии обучения и

психологии обучения и

психологии аномального ребенка;
- речевая культура: стиль, манера
общения, четкость, громкость….
- заинтересованность учителя в том,
чтобы обучающие знали и любили
предмет;
- личные качества педагога.

Слайд 25 Человеческие достоинства:

Человеческие достоинства:

Слайд 26 Профессиональные качества:

Профессиональные качества:

Слайд 27 Комфортность психологического климата в классе:
- урок освобожден от

Комфортность психологического климата в классе:- урок освобожден от страха;- ситуация успеха

страха;
- ситуация успеха - основной фактор

развития личности;
- все могут высказаться и имеют право на
ошибку;
-педагогическая поддержка;
- замечания отрицательного характера
стараться не делать вообще.

Слайд 28 Основные требования к организации учебно-воспитательного процесса






Триединые цели:
Дидактическая
Коррекционно-развивающая
Воспитательная

Разнообразие типов

Основные требования к организации учебно-воспитательного процессаТриединые цели:ДидактическаяКоррекционно-развивающаяВоспитательнаяРазнообразие типов и структуры уроковДоступность,

и структуры уроков
Доступность, оптимальность темпа ведения занятия
Задания нарастающей трудности
Планирование

работы ученика на урок и отдельные этапы урока

Смена видов деятельности

Слайд 29 Диагностика здоровья:

Изучение ребенка
(учитель, воспитатель, психолог, дефектолог, логопед)




Рекомендации
Организующая роль

Диагностика здоровья:Изучение ребенка(учитель, воспитатель, психолог, дефектолог, логопед)РекомендацииОрганизующая роль педагога. Личные качества

педагога. Личные качества учителя. Профессионализм.
Развитие ВПФ
Мотивация к учению

Физкультпаузы.
Гимнастика:
пальчиковая
корригирующая
дыхательная
мозговая
для глаз

Слайд 30 Основные направления коррекционной работы с учетом компенсационной направленности:
Совершенствовать

Основные направления коррекционной работы с учетом компенсационной направленности:Совершенствовать движение и сенсомоторное

движение и сенсомоторное развитие
Коррекция отдельных сторон психической деятельности
Развитие основных

мыслительных операций
Развитие различных видов мышления
Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы
Развитие речи, владение техникой речи
Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря
Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях

Слайд 31 Примерный перечень коррекционно-развивающих целей в обучении детей с ограниченными

Примерный перечень коррекционно-развивающих целей в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья.

возможностями здоровья.

Слайд 32 Коррекция ощущений, восприятия, представлений:
Работать над совершенствованием полноты зрительных,

Коррекция ощущений, восприятия, представлений:Работать над совершенствованием полноты зрительных, слуховых, моторных ощущений.Развивать

слуховых, моторных ощущений.
Развивать целенаправленное восприятие цвета, величины, материала, качество

объекта.
Обогащать чувственный опыт учащихся.
Дифференцировать восприятие по цвету, форме, величине, материалу, качеству.
Развивать подвижность, увеличить объем зрительных, слуховых, моторных восприятий.
Учить сравнивать объекты, устанавливать черты сходства и различия, выделение существенных признаков предметов.
Корригировать искажения представлений о жизни, природе, обществе.

Слайд 33 Коррекция речи
Совершенствовать слуховое восприятие, внимание.
Развивать функции фонематического анализа.
Развивать

Коррекция речиСовершенствовать слуховое восприятие, внимание.Развивать функции фонематического анализа.Развивать импрессивные стороны речи

импрессивные стороны речи (понимание речи).
Развитие экспрессивной стороны речи (воспроизведение).
Формирование

коммуникативных функций речи (как средство общения).
Формирование диалогической речи.
Преодоление речевого негативизма.
Воспитание устойчивости интереса к занятиям, позитивного отношения к исправлению речевого дефекта.
Расширять активный словарь.
Вырабатывать качество чтения.
Вырабатывать привычку слухового контроля.
Учить различным видам пересказа (краткий, полный, выборочный).

Слайд 34 Коррекция мышления
Учить выделять главное, существенное.
Учить замечать недостатки

Коррекция мышленияУчить выделять главное, существенное. Учить замечать недостатки в работе, анализировать

в работе, анализировать ход выполнения работы, сравнивать с образцами.
Развивать

умение группировать предложения, предметы.
Работать над пониманием смысла нового правила или понятия.
Учить применять правила при выполнении упражнения.
Развивать умения сравнивать и обобщать.
Развивать умения комментировать.
Учить выделять сходство и различие понятий.
Развивать целенаправленность в работе.
Активизировать мыслительную и творческую деятельность.


  • Имя файла: korrektsionno-razvivayushchaya-napravlennost-organizatsii-uchebnoy-i-vneurochnoy-deyatelnosti-v-usloviyah-realizatsii-fgos-ovz.pptx
  • Количество просмотров: 112
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Презентация по литературе. Исследовательская работа. Мысль семейная. Классика и современность
Следующая - Презентация по предмету Эксплуатация электрооборудования электрических станций и подстанций на тему Май толтырылған кабель желілері

Похожие презентации

prezentatsiya pravila v gorode 2 prezentatsiya pravila v gorode 2 109
Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников Развитие эмоционально-волевой сферы дошкольников 117
Презентация к классному часу по теме современное кадетство: Жизнь -Родине, Честь – никому! Презентация к классному часу по теме современное кадетство: Жизнь -Родине, Честь – никому! 231
Презентация к уроку ПДД Сигналы светофора и регулировщика№ презентация к уроку (2 класс) по теме Презентация к уроку ПДД Сигналы светофора и регулировщика№ презентация к уроку (2 класс) по теме 109
Презентация Ребусы к 23 февраля Презентация Ребусы к 23 февраля 290
Урок Правила ПБ и ОТ Урок Правила ПБ и ОТ 136
Декоративное оформление территории школьного двора Декоративное оформление территории школьного двора 104
Есть такая профессия, Родину защищать! презентация к уроку (4 класс) Есть такая профессия, Родину защищать! презентация к уроку (4 класс) 82
Дидактическая игра Пословица недаром молвится-1 Дидактическая игра Пословица недаром молвится-1 116
Презентация Я и закон Презентация Я и закон 144
Презентация: В лаборатории профессора Почемучкина. презентация к уроку Презентация: В лаборатории профессора Почемучкина. презентация к уроку 124
Семья и школа: пути эффективного взаимодействия презентация к уроку по теме Семья и школа: пути эффективного взаимодействия презентация к уроку по теме 110
100 лет ТАССР презентация к уроку (4 класс) 100 лет ТАССР презентация к уроку (4 класс) 134
Праздник 1 сентября. методическая разработка (1 класс) Праздник 1 сентября. методическая разработка (1 класс) 99
Арт-проект для старших дошкольников. Новогодние хлопоты зимушки-зимы Арт-проект для старших дошкольников. Новогодние хлопоты зимушки-зимы 105
Портфолио ученика презентация к уроку по теме Портфолио ученика презентация к уроку по теме 111
Групповое логопедическое занятие в 4 классе. Тема: Тема: Дифференциация звуков и букв Г-К. план-конспект урока по логопедии (4 класс) по теме Групповое логопедическое занятие в 4 классе. Тема: Тема: Дифференциация звуков и букв Г-К. план-конспект урока по логопедии (4 класс) по теме 122
Методы и приёмы развития детской креативности Методы и приёмы развития детской креативности 117
Внеурочная деятельность. Тема: Гении, опередившие эпоху. план-конспект занятия (3 класс) по теме Внеурочная деятельность. Тема: Гении, опередившие эпоху. план-конспект занятия (3 класс) по теме 91
Путешествие по городу Здоровейску Путешествие по городу Здоровейску 127
Региональный компонент на уроке математики презентация к уроку (2 класс) Региональный компонент на уроке математики презентация к уроку (2 класс) 112
Презентация мониторинг качества знаний по итогам года Презентация мониторинг качества знаний по итогам года 136
ПРЕЗЕНТАЦИЯ К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ ПРЕЗЕНТАЦИЯ К РОДИТЕЛЬСКОМУ СОБРАНИЮ 109
Лекция для директоров: УПРАВЛЕНИЕ образовательными системами Лекция для директоров: УПРАВЛЕНИЕ образовательными системами 118
Предметно-развивающая среда логопедического кабинета МКДОУ№10 город Сим презентация к уроку по логопедии (старшая группа) Предметно-развивающая среда логопедического кабинета МКДОУ№10 город Сим презентация к уроку по логопедии (старшая группа) 98
Конспект группового логопедического занятия Дифференциация звуков [Р] - [РЬ] - [Л] - [ЛЬ] презентация к уроку по логопедии (2 класс) Конспект группового логопедического занятия Дифференциация звуков [Р] - [РЬ] - [Л] - [ЛЬ] презентация к уроку по логопедии (2 класс) 120
Приложения к классному часу Дороги Победы Приложения к классному часу Дороги Победы 100
Классификация подростков Классификация подростков 113
Презентация для дошкольников Домашние животные Презентация для дошкольников Домашние животные 105
Педагогические технологии обучения Педагогические технологии обучения 433