Презентация на тему Учебная мотивация школьников

находит выражение во внешних проявлениях, в отношении человека к

окружающему миру, различным видам деятельности.

не осуществляется вообще, либо оказывается крайне неустойчивой. От того,

как чувствует себя ученик в определённой ситуации, зависит объём усилий, которые он прилагает в своей учёбе. Поэтому важно, чтобы весь процесс обучения вызывал у ребенка интенсивное и внутреннее побуждение к знаниям, напряженному умственному труду.

ребенка на самого себя, требует рефлексии, оценки того, "чем

я был" и "чем я стал".

ответственности
овладение новыми знаниями
интерес к приемам самостоятельного приобретения знаний
самостоятельное

совершенствование способов добывания знаний

рациональной организации собственного учебного труда

определенную позицию в отношениях с окружающими

оказывать влияние на других учеников, доминировать в коллективе

самоутверждение

заслужить авторитет

и связаны с содержанием и процессом учения, с овладением

прежде всего способом деятельности. Они обнаруживаются в познавательных интересах, стремлении преодолевать трудности в процессе познания, проявлять интеллектуальную активность. Развитие мотивов этой группы зависит от уровня познавательной потребности, с которой ребенок приходит в школу, и от уровня содержания и организации учебного процесса.

самосовершенствования (быть культурным, развитым) и самоопределения (после школы продолжать

учиться или работать, выбрав профессию). Тот факт, что ребенок осознает общественную значимость учения, создает личностную готовность к школе и положительные ожидания к ней как результат социальной установки. Эти мотивы выступают как понимаемые и связаны с далекими, отсроченными целями. К ним примыкают мотивы долга и ответственности, которые сначала не осознаются детьми, но реально действуют в форме добросовестного выполнения заданий учителя, стремления соответствовать всем его требованиям. Однако эти мотивы присущи далеко не всем детям, что связано с 1) неточным пониманием ответственности и безответственности в этом возрасте и с 2) некритичным отношением к себе и часто — завышенной самооценкой.

хорошую отметку любой ценой, заслужить похвалу учителя или одобрение

родителей, избежать наказания, получить награду (мотивы благополучия) или в форме желания выделиться среди сверстников, занять определенное положение в классе (престижные мотивы).

процессу деятельности
интерес к результату деятельности
стремление к саморазвитию
развитию каких-либо своих

качеств, способностей

осуществляется в силу долга

ради достижения определенного положения среди сверстников

из-за давления родных, учителя

в возможность успеха

положительные эмоции,
мобилизация внутренних ресурсов,
сосредоточение внимания.

знаниям
и даже не только к общим закономерностям,
а именно

к способам добывания новых знаний.

(норма)
4 уровень – сниженный
учебно-познавательный
позиционный
Виды мотивации
Уровни мотивации