Презентация на тему Ученическое самоуправление в младших классах

организации жизнедеятельности коллектива
(Педагогический словарь)

Ученическое самоуправление – привлечение детей

к управлению делами класса, школы
(Н.К. Крупская)

в младших классах:
Содействие развитию ребенка.
Формирование детского коллектива

как команды.
Формирование у учащихся готовности к выполнению различных поручений, т.е. выполнять систему социальных ролей.

потенциала детей
Стимулирование саморазвития.
Планомерное развитие склонностей, способностей и талантов детей.
Развитие

инициативы и активности.
Развитие самостоятельности.

команды:
Воспитание уважения к мнению других.
Формирование основ взаимодействия.
Обучение навыкам общения

и слушания.
Воспитание чувства ответственности за свои поступки и поступки своих товарищей.
Приобщение к коллективной творческой деятельности.
Побуждение к осознанному применению навыков культуры поведения при взаимодействии.
Формирование умений побеждать и проигрывать.

к выполнению различных поручений:
Развитие социальной направленности в деятельности.
Побуждение к

самостоятельному выбору видов и способов деятельности.
Побуждение к участию в подготовке дел.
Привлечение к анализу дел.
Развитие стремления к достижению ступеней роста.
Побуждение к выполнению поручений.
Развитие адекватной самооценки и приобщение к анализу деятельности.

к ученическому самоуправлению – это значит помочь самореализоваться личности

в процессе совместной деятельности детей и взрослых.

управ –
ление


«Лестница» развития ученического самоуправления в младших классах

действуют по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их

действия

класс)-
дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами

находить некоторые способы их осуществления.

(3-4 класс)-
дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях

большинство из нас!
Делай лучше нас!

классах
– это когда у каждого ученика есть поручение,

он умеет самостоятельно определить свои возможности, он знает к кому можно обратиться за помощью, он может определить свой личный вклад в общее дело и адекватно оценить свои ошибки
Очень важно продумать ступени роста!

классах может/должно быть организовано
в форме игры (игры-путешествия)!

творческая деятельность, участники которой делятся друг с другом своими

знаниями, впечатлениями, предложениями о той или иной стороне окружающей жизни или после завершения очередного этапа, дела.

взрослые, и дети.
Тему и маршрут путешествия выбирают, уточняют, конкретизируют

на общем сборе-старте участников путешествия. На этом же сборе определяют команды (экипажи, отряды и т.п.), и каждая из них выбирает свой маршрут или свой участок общего путешествия, а так же своего командира (капитана).

это экскурсоводы, которые на своем участке маршрута рассказывают ребятам

о том, что узнали за определенное время.

Все команды – это делегации, которые на общих встречах знакомят всех с итогами своей работы в роли представителей разных профессий, разных стран, народов и т.д.

Все команды – экспедиционные группы, которые по очереди сообщают о результатах своих изысканий и о том, как они вели свой поиск.

в Совет дела – штаб путешествия, куда так же

могут входить учителя, старшие вожатые, родители, старшеклассники.
Заседания штаба проводятся один раз в месяц в установленный день и час.
На заседаниях обсуждаются все текущие вопросы, заслушиваются донесения о ходе путешествия, разрабатываются творческие дела, подводятся итоги каждого этапа пути.
Это не что иное, как выборный орган ученического самоуправления класса.

является карта путешествия, где содержится важная информация:
название игры,
девиз игры,
схема

маршрутов путешествия (флажками или другими условными значками отмечен пройденный путь каждой команды),
задания командам,
донесения, телеграммы, поздравления,
решения штаба игры.

путешествия (бортжурнал, путевые записки и т.п.), где ребята делятся

своими впечатлениями о пройденных маршрутах, отмечают все интересное, новое. В дневник можно внести:
название команды,
девиз, песню,
список членов команды, их поручения,
записи об интересных делах, фотографии, рисунки, иллюстрирующие текст,
пожелания, отзывы интересных людей, с которыми ребята встречались на своем пути.

год.
Как и каждая игра, игра-путешествие предполагает завершение – финал.

Это может быть сбор-привал, где команды рассказывают об итогах своих путешествий, оформляется выставка творческих работ, рисунков, фотографий, дневников путешествий.

эффективной игры – активное участие самих детей в определении

маршрута, в обсуждении и оценке итогов игры.
Но, не стоит забывать, что успех любой игры зависит и от того, насколько творчески, с фантазией и выдумкой организована она педагогами.

классах – это фундамент, от качества которого зависит не

только социальная инициатива учеников в дальнейшем, но и состояние государственно-общественного управление образовательным учреждении в целом.