Презентация на тему Учимся быть лицеистами. Система подготовки учащихся начальных классов к обучению на средней ступени общего образования. Описание системы работы учителя. статья по теме

идеях и практическом опыте международного педагогического сообщества и отечественной

педагогической науки

Динамика жизни современного общества, процессы глобализации во всех сферах деятельности человека, революция в сфере информационных технологий и коммуникативных взаимодействий требуют новых подходов к образовательной деятельности. Развитие личности ребенка в процессе обучения и воспитания, формирование умения найти свое неповторимое место в стремительно меняющемся мире – становятся приоритетами работы педагогов в любой стране

аналитическому подходу к действительности, умению ориентироваться в сложных жизненных

ситуациях, самостоятельно принимать ответственные решения, особенно актуальны, потому что Россия за пятнадцать лет прошла путь преобразований, на которые другие государства потратили десятки и даже сотни лет.

Высочайший темп нашей жизни, сложности адаптации к работе в рыночных отношениях подчас тяжелы даже для взрослых.

является создание условий для раннего выявления способностей и склонностей

каждого ребенка, которое, в частности, выражается в разнообразных формах профильного обучения. Образовательными учреждениями системы общего образования, обеспечивающими профильное обучение, сегодня являются лицеи и гимназии.

Ранняя специализация позволяет учащемуся в школе получить определенный объем профессиональных знаний и умений в той области человеческой деятельности, которая может стать сферой его будущих профессиональных успехов.

заведения системы общего образования, безусловно, является обеспечение права

каждого ребенка – гражданина Российской Федерации на получение равного с другими начального образования путем сохранения единого образовательного пространства.

начальной школе предусматривает возможность применения к начальному

образованию принципа вариативности, обеспечивающего в начальном звене любого образовательного учреждения применение разнообразных современных обучающих технологий, методик и средств, учитывающих индивидуальное развитие детей, потребности общества и региональные особенности.

Выявление способностей и потенциала ребенка на этапе начального образования на практике обеспечивает непрерывность всех ступеней образования, делает начальное звено образовательного учреждения полноправным участником профильного обучения.

школы осуществляется в три этапа (ступени):
лицейские и общеобразовательные классы

(5 – 7 классы);
профильные и общеобразовательные классы (8 – 9 классы);
исключительно профильные классы (10 – 11 классы).

начальных классов лицея к обучению на средней ступени

образования путем раннего выявления способностей, развития интеллектуального потенциала личности ребенка и формирования основ творческого мышления.

И
УМЕНИЙ
РАЗВИТИЕ
КРЕАТИВНОСТИ

ВЫЯВЛЕНИЕ
И ИЗУЧЕНИЕ
СПОСОБНОСТЕЙ

первичное собеседование с детьми; первичное

и периодическое анкетирование родителей; ведение индивидуальных дневников педагогического наблюдения; периодическое тестирование учащихся; систематический анализ динамики развития способностей учащихся; итоговый прогноз развития способностей учащихся; разработка рекомендаций по обеспечению преемственности развития способностей учащихся.

мышления (анализ и обобщение). Тест «Найди лишний предмет»

слова»
АВТОМОБИЛЬ

- ДОРОГА
ЛЁД - КОНЬКИ
РЫБА - ВОДА
КОСТЁР - ОГОНЬ
БУКВЫ - КНИГА
БОТИНОК - НОГА
ОЧКИ - ГЛАЗА
ХЛЕБ - МУКА
КРАСКИ - КИСТОЧКА
ЗИМА - СНЕГ

у ребенка высокого уровня самостоятельности, способностей к анализу и

критическому восприятию окружающего мира и себя в этом мире, готовность быстро адаптироваться к сложным ситуациям, принимать верные и зачастую нестандартные решения.

имитационное моделирование жизненно важных ситуаций

(формы - деловые, ролевые, сюжетные игры); коммуникативные технологии активного партнерского взаимодействия и общения с использованием различных информационных источников (формы – парная работа, групповая работа, взаимообучение, учебный диалог, дискуссия); исследовательские (проектные) технологии обучения (формы – индивидуальный и совместный поиск решения проблемных задач и ситуаций).

остров»,
«Один дома»,
«Путешествие в сказку».

Деловые игры:
«Туристский поход»,
«Готовимся к празднику»,
«Как убрать

квартиру».

(типы игр и формы работы).

Групповая работа:
«Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг».
Парная работа: «Звездный час»
Индивидуальная работа:
«Своя игра», «Поле Чудес»

Тематика игр:
Учебно-развивающая: математическая,
литературно-историческая,
биолого-географическая;
Познавательная:
«Герои сказок и мультфильмов»,
«Кем быть? (о профессиях);
«Спорт», «Загадки, поговорки, пословицы»

проекта:
«Подготовка подарков к Новому Году».
(варианты: концерт-спектакль или изготовление
сувениров).

Алгоритм проекта:
Формулирование

решаемых задач,
определение необходимых ресурсов
(время, материалы, люди), путей
достижения поставленных целей
(подготовка плана работы,
определение ответственных за каждый пункт плана),
контроль выполнения проекта, подведение итогов.