Презентация на тему к семинару-практикуму для педагогов Конфликт, особенности и причины

это столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений, взглядов

оппонентов или субъектов взаимодействия, которое связано с негативными переживаниями.
Конфликт - острый способ разрешения значимых проти-воречий.
Конфликт – это опасение хотя бы одной стороны, что её интересы нарушает, ущемляет, игнорирует другая сторона.
Уильям Линкольн
Противодействие субъектов
Негативные эмоции

развитию сторон

Деструктивная – проявляется в негативных процессах, психических травмах,

стрессах, заболеваниях

профессиональная установка при взаимодействии;
• недостаточное знание психофизиологических особенностей партнера

(особенно подростка);
• неумение оказывать и принимать поддержку;
• низкий уровень саморегуляции;
• различия в целях, в представлениях и ценностях;
• поведенческие особенности и стереотипы поведения;
• различия в уровне знаний и жизненного опыта и т.д.

и др.
Внутренняя позиция участника конфликта – цели, интересы, мотивы;

психическое состояние

Сфера конфликта – деловая и личностная.

из конфликта

1. Предконфликтная ситуация
натянутость отношений;
возникновение дискомфорта;
рост напряженности в отношениях

между
субъектами конфликта.

начала столкновения сторон

Кульминация – верхняя точка накала

конфликтной борьбы

Динамика конфликта

конфликта

Зависит от целей и установок

сторон конфликта, средств, методов и тактики ведения борьбы.

Разрешение может быть:


Полным Частичным

Динамика конфликта

оценка своих сил и возможностей

Динамика конфликта

победил, ты должен проиграть».

Приспособление « Чтобы ты выиграл,

я должен проиграть».

Компромисс « Чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть».

Сотрудничество « Чтобы выиграл я, ты тоже должен выиграть».

Избегание «Я не хочу играть».

социальный статус
Различный жизненный опыт
Различное понимание конфликта и их причин
Позиция

учителя (берет на себя инициативу, не имеет право ошибиться)
Присутствие других лиц в конфликте

«Не умея проникать во внутреннее содержание действий и поступков

ребёнка, в мотивы его действий и внутреннее отношение к задачам, которые перед ним ставятся, воспитатель, по существу, работает в слепую»
[Рубинштейн: 1973, 189].

Р.)
Привлечение внимания
Власть
Месть
Избегание неудачи

Сколько поддержек нужно?

Привлечение внимания х 1
Власть х

10
Месть х 100
Избегание х1000

свои эмоции, быть объективным, дать возможность учащимся обосновать свои

претензии, “выпустить пар”

не приписывать учащемуся свое понимание его позиции, перейти на “я - высказывания (не “ты меня обманыва-ешь”, а “я чувствую себя обманутым”)

не оскорблять учащегося (есть слова, которые наносят такой ущерб отношениям с учащимися, что все последу-ющие “компенсирующие” действия не могут их испра-вить)

стараться не удалять учащихся из класса за какие-либо проступки

отвечать на агрессию агрессией, не затрагивать личности ученика, давать

конкретную оценку только его действиям;

дать себе и учащемуся право на ошибку, не забывая о том, что “не ошибается только тот, кто ничего не делает”

независимо от результатов разрешения противоречия постараться не разрушить отношения с учащимся

не бояться конфликтов, брать на себя инициативу их конструктивного разрешения

“Опереться можно только на того, кто сопротивляется” Стендаль.